視頻簡介：
視頻標(biāo)簽：全國初中物理,實(shí)驗(yàn)教學(xué)微課,視頻錄像
所屬欄目：模擬課、微型課及試講
視頻課題：第五屆全國初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)微課視頻錄像《15.4電流的測(cè)量》山東青島
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：第五屆全國初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)微課視頻錄像《15.4電流的測(cè)量》山東青島第59中學(xué)初中物理
尊敬的各位評(píng)委老師，大家好：
我來自山東青島第59中學(xué)的畢記朋，今天我說課的題目是人教版初中物理九年級(jí)《15.4電流的測(cè)量》，下面我將從一、教學(xué)目標(biāo)； 二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)；三、實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)；四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)；五、創(chuàng)新點(diǎn)及反思與自我評(píng)價(jià)這五個(gè)方面來進(jìn)行說課。
一、三維教學(xué)目標(biāo)
教材分析+學(xué)情分析：
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生剛認(rèn)識(shí)簡單的串、并聯(lián)電路的基礎(chǔ)上，引入電流的概念，學(xué)習(xí)電流表的使用方法。只有熟練使用電流表，才能為下節(jié)“探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律”做充分準(zhǔn)備。 九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的形象思維能力和實(shí)驗(yàn)探究能力，分析問題、解決問題的能力也進(jìn)一步加強(qiáng)。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本節(jié)課的要求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)如下：
1.知識(shí)與技能：
（1）知道電流強(qiáng)度的意義、符號(hào)、單位及其換算關(guān)系；
（2）會(huì)用電流表測(cè)電流。
2.過程與方法：
（1）.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用“類比-建構(gòu)” 的方法進(jìn)行電流概念的建構(gòu)。
（2）.探究電流表使用規(guī)則，學(xué)會(huì)運(yùn)用“反證法”和“替代法” 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究與證明。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
（1）通過自主學(xué)習(xí)、小組合作提高學(xué)習(xí)能力；
（2）通過對(duì)安培的簡介，培養(yǎng)和教育學(xué)生刻苦專心的學(xué)習(xí)精神。
（3）通過鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑與創(chuàng)新精神
二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)
重點(diǎn)：運(yùn)用類比的方法進(jìn)行電流概念的建構(gòu)；
難點(diǎn)：熟練運(yùn)用反證法、替代法進(jìn)行電流表使用方法的證明
根據(jù)三維目標(biāo)，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),將本節(jié)課實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)為：兩個(gè)板塊，總計(jì)8個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，6個(gè)分組實(shí)驗(yàn)
兩個(gè)板塊分別為板塊一： 電流的概念 ，板塊二：電流表使用
教法設(shè)計(jì)：運(yùn)用情景教學(xué)，范例教學(xué)設(shè)計(jì)了8個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，
學(xué)法設(shè)計(jì)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究設(shè)計(jì)了6個(gè)演示實(shí)驗(yàn)
在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的主導(dǎo)與主體作用。
三、實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)
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下面分別說明8個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法，并逐一進(jìn)行演示
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教師演示實(shí)驗(yàn) |
實(shí)驗(yàn)名稱 |
實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì) |
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演示實(shí)驗(yàn)1： |
利用“水流演示儀”演示水流強(qiáng)弱變化 |
使用新技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) |
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演示實(shí)驗(yàn)2： |
將“演示電流表” 并聯(lián)在小燈泡兩端 |
運(yùn)用新器材提高演示效果 |
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演示實(shí)驗(yàn)3： |
將“演示電流表” 換成“導(dǎo)線” 并聯(lián)在小燈泡兩端 |
使用新技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) |
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演示實(shí)驗(yàn)4： |
將“導(dǎo)線” 換成“廚房錫箔紙” 并聯(lián)在小燈泡兩端 |
使用新技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) |
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演示實(shí)驗(yàn)5： |
用“廚房錫箔紙”代替“演示電流表”，證明“短路” 的危害 |
使用新技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) |
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演示實(shí)驗(yàn)6： |
用“口香糖錫箔紙”代替“演示電流表”，證明“短路” 的危害 |
使用新技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) |
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演示實(shí)驗(yàn)7： |
用“靈敏電流計(jì)”測(cè)量通過人體的電流（雙手干燥） |
運(yùn)用新器材提高演示效果 |
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演示實(shí)驗(yàn)8： |
用“靈敏電流計(jì)”測(cè)量通過人體的電流（雙手浸濕） |
運(yùn)用新器材提高演示效果 |
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學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) |
實(shí)驗(yàn)名稱 |
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分組實(shí)驗(yàn)1 |
使“同一燈泡”電流發(fā)生變化 |
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分組實(shí)驗(yàn)2 |
用“實(shí)驗(yàn)室電流表”測(cè)量小燈泡的電流（小量程0-0.6A） |
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分組實(shí)驗(yàn)3 |
將“實(shí)驗(yàn)室電流表” 并聯(lián)在小燈泡兩端 |
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分組實(shí)驗(yàn)4 |
將“實(shí)驗(yàn)室電流表”反接，使電流負(fù)入正出 |
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分組實(shí)驗(yàn)5 |
換量程測(cè)量通過小燈泡的電流（大量程0-3A） |
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分組實(shí)驗(yàn)6 |
交換“電流表”和“小燈泡”的位置，觀察示數(shù)是否變化 |
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分組實(shí)驗(yàn)7 |
電流表“調(diào)零” |
四、教學(xué)過程
將本節(jié)課整合以后，重新劃分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境引入新課；環(huán)節(jié)二：合作探究建構(gòu)新知；
環(huán)節(jié)三：聯(lián)系實(shí)際拓展應(yīng)用。
板塊1：電流的概念
傳統(tǒng)教法1：一般由教師講授，不生動(dòng)形象，在次我設(shè)計(jì)了一個(gè)水流類比電流演示教具用于演示水流強(qiáng)弱變化
演示實(shí)驗(yàn)1：水流類比電流演示教具演示水流有強(qiáng)弱
裝置如圖：
1.演示教具的制作過程：
水流類比電流演示教具總共包含四個(gè)部分，即簡易操作臺(tái)、盛水容器、管道和透明塑料杯，裝置結(jié)構(gòu)如圖1。
以硬紙盒為材料，經(jīng)過合理剪裁和粘貼固定制成簡易操作臺(tái)，起到支撐盛水容器和固定管道的作用。對(duì)輸液管進(jìn)行剪切和拼接制成兩條管道如圖2所示。將兩個(gè)個(gè)輸液管的排氣管剪掉，用橡膠套堵塞構(gòu)成密閉管道。沿著靠近滴壺的一端剪取20cm長，在給每條管道接上20cm長的不同粗細(xì)的管道。其中兩條均接上20cm長的細(xì)管，以模擬阻礙作用相同的管道，記為A管道和B管道。在制作過程中確保管道連接處的接法一致并密封良好，保留原有的開關(guān)。
將250ml的塑料輸液瓶的底部剪去作為盛水容器，用鐵絲將輸液瓶的瓶身固定在簡易操作臺(tái)的頂部，將三個(gè)已制作完成的管道同時(shí)插入輸液瓶頂端的膠塞處，確保連接處密封良好無漏液情況。用膠帶將管道固定在簡易操作臺(tái)上，使管道B和C管道的上下端口的高度差為40cm, A管道的上下端口的高度差為20cm, 以模擬不同的水壓。
2.演示教具的使用方法及實(shí)驗(yàn)結(jié)果
首先將水流類比電流演示教具放置適當(dāng)高處，以便演示操作和學(xué)生觀察方便，確保簡易操作臺(tái)放置平穩(wěn)，檢查盛水容器和管道連接是否完好，向盛水容器中加入適量的著色的水。將兩個(gè)管道的開關(guān)完全打開，擠壓滴壺讓水充分流入管道并把空氣完全排凈，關(guān)閉開關(guān)。向盛水容器補(bǔ)加入適量的著色的水，做好演示準(zhǔn)備后向?qū)W生介紹水流類比電流演示教具的實(shí)驗(yàn)裝置，即A管道和B管道相比，阻礙作用相同，但B管道比A管道中的水壓大，然后開始演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)完全打開A管道和B管道的開關(guān)，讓著色的水同時(shí)開始分別流入A、B透明塑料杯中。一段時(shí)間后，同時(shí)關(guān)閉A管道和B管道的開關(guān)，讓學(xué)生觀察比較A、B透明塑料杯中水的多少，引導(dǎo)學(xué)生得出水流有強(qiáng)有弱，而且還能感受到水流水壓的大概關(guān)系，為以后學(xué)習(xí)電壓打下基礎(chǔ)。
接下來我會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用類比遷移的方法，利用桌面上的器材進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)1
分組實(shí)驗(yàn)1：使用電器電流發(fā)生變化
因?yàn)檫@節(jié)課前還沒有學(xué)習(xí)滑動(dòng)變阻器，啟發(fā)學(xué)生通過更換電池節(jié)數(shù)，使桌面上的燈泡的亮度變化、電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速變化、電鈴的響度變化，讓學(xué)生進(jìn)一步定性的感受電流的強(qiáng)弱，同時(shí)也使這部分知識(shí)不再抽象，增加學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，也突出了教學(xué)重點(diǎn)。
板塊2：電流表的讀數(shù)
板塊2中我會(huì)出示刻度尺、溫度計(jì)、天平讓學(xué)生回答他們分別是測(cè)量什么的工具，引出電流表，引導(dǎo)學(xué)生尋找這些測(cè)量工具的異同點(diǎn)
并提出以下問題
問題1：電流表為什么表盤雙量程.
(1)體現(xiàn)“組合法”(2為后面實(shí)驗(yàn)證明電流表“必須選擇合適量程” 埋下伏筆
問題2：實(shí)物電流表0刻線左側(cè)有 “負(fù)值”
(1)體現(xiàn)“儀器保護(hù)設(shè)計(jì)”，類似溫度計(jì)。(2) 為后面證明電流表“必須正入負(fù)出” 埋下伏筆
板塊3：電流表使用
傳統(tǒng)教法2： 對(duì)于這一部分一般采用師生共學(xué)，然后根據(jù)使用規(guī)則進(jìn)行連接，
缺少對(duì)使用方法的質(zhì)疑和實(shí)驗(yàn)證明。
改進(jìn)教法2： “電流表的使用”是本節(jié)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，對(duì)于這一部分，增加運(yùn)用“反證法”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)孩子大膽質(zhì)疑，提高他們的質(zhì)疑能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?br />
課內(nèi)學(xué)生自學(xué)課本46頁“電流表使用方法”，并進(jìn)行方法提煉，然后進(jìn)行第二個(gè)分組實(shí)驗(yàn)
分組實(shí)驗(yàn)2：測(cè)量小燈泡的電流
在分組實(shí)驗(yàn)2中，我會(huì)提出注意事項(xiàng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，做到學(xué)以致用，一般傳統(tǒng)教學(xué)到這里就結(jié)束了，而我在這里會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑
，并類比“二力平衡” ，運(yùn)用“反證法”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明
①必須串聯(lián) 那就“并聯(lián)試試”
(演示實(shí)驗(yàn)2)
②必須“正入負(fù)出” 那就“負(fù)入正出”反接試試。
(分組實(shí)驗(yàn)3)
③必須選適當(dāng)量程那就換量程再測(cè)一次，進(jìn)行比較。
(分組實(shí)驗(yàn)4)
④不能直接接在電源兩極那就“直接接兩極試試。”
(演示實(shí)驗(yàn)3)
分組實(shí)驗(yàn)3和4也是對(duì)前面板塊2中設(shè)下的伏筆進(jìn)行了答疑，最后挑選兩組上臺(tái)展示，激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果。
演示實(shí)驗(yàn)2：將電流表并聯(lián)在用電器兩端
當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室的電流表不理想，電阻較大，即使把電流表并聯(lián)在小燈泡兩端，也不能把燈泡短路 ，不利于學(xué)生理解電流表的實(shí)質(zhì)，所以不適于學(xué)生分組
下面我用我的新器材演示電流表，它的內(nèi)阻很小，表盤很大，比較理想，適于演示，下面進(jìn)行演示。
（為保護(hù)電流表，應(yīng)選擇串聯(lián)電路中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）我們發(fā)現(xiàn)將演示電流表與燈泡并聯(lián)后燈泡不亮了，說明燈泡被電流表短路了。
演示實(shí)驗(yàn)3：將導(dǎo)線并聯(lián)在用電器兩端
演示實(shí)驗(yàn)4：將錫箔紙并聯(lián)在用電器兩端
在演示實(shí)驗(yàn)2、3、4的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，并再次埋下伏筆：
1.電流表相當(dāng)于一根會(huì)測(cè)電流的導(dǎo)線 2.（所用錫箔紙相當(dāng)于一條導(dǎo)線）
演示實(shí)驗(yàn)5：電流表直接接在電源兩極（短路）
根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，本實(shí)驗(yàn)雖然學(xué)生可以進(jìn)行，但實(shí)際中不少同學(xué)易操作失誤，導(dǎo)致?lián)p壞電流表，教師雖然可以用“試觸法”進(jìn)行演示，但也容易影響電流表的使用壽命，針對(duì)這一點(diǎn)我們結(jié)合“電流表相當(dāng)于一根會(huì)測(cè)電流的導(dǎo)線，錫箔紙相當(dāng)于與導(dǎo)線”設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案。
演示實(shí)驗(yàn)5（創(chuàng)新）：用錫箔紙模擬導(dǎo)線代替電流表，證明“短路” 的危害
演示實(shí)驗(yàn)6（再創(chuàng)新）：用口香糖錫箔紙模擬導(dǎo)線代替電流表，證明“短路” 的危害
以上實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，收集學(xué)生在觀察和使用電流表時(shí)的一些困惑，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)答疑，例如
分組實(shí)驗(yàn)5：調(diào)換電流表位置，觀察示數(shù)是否變化
分組實(shí)驗(yàn)6：電流表調(diào)零
分組實(shí)驗(yàn)5，為下一節(jié)探究串聯(lián)電路電流規(guī)律，合理猜想與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)
分組實(shí)驗(yàn)6，增加學(xué)生動(dòng)手解決問題的能力
演示實(shí)驗(yàn)7：運(yùn)用靈敏電流計(jì)和兩節(jié)電池測(cè)量通過人體的電流（雙手干燥）
演示實(shí)驗(yàn)8：運(yùn)用靈敏電流計(jì)和兩節(jié)電池測(cè)量通過人體的電流（雙手浸濕）
通過演示實(shí)驗(yàn)7、8讓學(xué)生感受不能濕手碰電器，為后面學(xué)習(xí)安全用電常識(shí)做好鋪墊，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、創(chuàng)新點(diǎn)及反思與自我評(píng)價(jià)
1.本節(jié)課原本不是一節(jié)典型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課，但是通過創(chuàng)新教學(xué)方法，鼓勵(lì)質(zhì)疑，大膽反證，大大增加了學(xué)生的參與度，調(diào)動(dòng)了積極性，累計(jì)有6次學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，8次演示實(shí)驗(yàn)，且效果很好，有效地突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
2.本節(jié)課所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，具有生活化、簡易化、可視化強(qiáng)的特點(diǎn)，可廣泛應(yīng)用于平日的課堂教學(xué)。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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