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視頻標(biāo)簽：經(jīng)濟(jì)危機(jī),羅斯福新政
所屬欄目：初中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：部編版初中歷史九年級(jí)下冊(cè)第四單元第13課《走向新政—經(jīng)濟(jì)危機(jī)與羅斯福新政》北京
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部編版初中歷史九年級(jí)下冊(cè)第四單元第13課《走向新政—經(jīng)濟(jì)危機(jī)與羅斯福新政》北京市昌平區(qū)第一中學(xué)
教學(xué)基本信息
課題
走向新政——經(jīng)濟(jì)危機(jī)與羅斯福新政
是否屬于
地方課程或校本課程
否
是否屬于 跨學(xué)科主題教學(xué)
否 學(xué)科 歷史
學(xué)段： 初中
年級(jí)
九年級(jí)
相關(guān) 領(lǐng)域 美國史 經(jīng)濟(jì)史
教材 書名：義務(wù)教科書 世界歷史 9年級(jí)下冊(cè) 出版社：人民教育出版社
不理解美國為何走向新政？如何實(shí)行新政？新政帶來什么？
他們初步具備從史料中提取信息并進(jìn)行分析得出結(jié)論的能力，有利于開展“以學(xué)生為中心”的史料探究活動(dòng)。他們能夠在教師引導(dǎo)下通過圖示、圖片和文字史料分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因，概括危機(jī)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)美國走向新政的背景；能夠在歷史情境中概括出羅斯福新政應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的具體方案和措施，探究國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)模式的創(chuàng)新及對(duì)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，這有利于歷史核心素養(yǎng)在教學(xué)中落地。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)：
通過羅斯福任紐約州州長、競選總統(tǒng)、實(shí)行新政的經(jīng)歷，形成符合當(dāng)時(shí)歷史條件的情境想象；能夠根據(jù)圖示、數(shù)據(jù)、圖片、文字等資料，明確經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因，概括經(jīng)濟(jì)危機(jī)的表現(xiàn)、特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)美國走向新政的歷史背景，加強(qiáng)時(shí)空觀念；
能夠在“新政三大方案”、“羅斯福的述職報(bào)告”、“公共工程的驗(yàn)收?qǐng)?bào)告”等歷史情境下，通過史料研習(xí)神入歷史，能夠運(yùn)用史料作為證據(jù)來說明羅斯福新政應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的措施，羅斯福新政的影響，提高解決歷史問題的能力，形成史料實(shí)證意識(shí)；
知道經(jīng)濟(jì)危機(jī)給世界經(jīng)濟(jì)帶來的重大影響，能夠通過問題探究，認(rèn)識(shí)內(nèi)部機(jī)制和政策調(diào)整對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，反思?xì)v史，從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；能夠通過羅斯福的事跡，感受他的執(zhí)政智慧、為國擔(dān)當(dāng)?shù)挠職馀c創(chuàng)新精神，涵養(yǎng)家國情懷素養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn)：
羅斯福新政干預(yù)國家經(jīng)濟(jì)的措施。 教學(xué)難點(diǎn)：
美國走向新政的原因，新政的影響。
教學(xué)流程示意
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
激趣設(shè)疑
導(dǎo)入新課
【出示人物檔案】
1882年，出生于紐約州望族； 1910年，涉足政界；
1921年，患上脊髓灰質(zhì)炎癥； 1929年，出任紐約州州長；
1932年，當(dāng)選美國第32任總統(tǒng)，連任四屆。
【教師提問】
他是誰？羅斯福。這位輪椅總統(tǒng)連任四屆，在美國歷史上僅此一家，別無分號(hào)，足見他受美國民眾歡迎程度。他到底做了什么，贏得了民眾的愛戴和支持？
閱讀材料、觀察圖片，聽教師講述
由人物檔案引出美國歷史上的傳奇人物，學(xué)生學(xué)習(xí)人物事跡——羅斯福新政的興趣得到激發(fā)。
新授課
一、為何走向新政？——經(jīng)濟(jì)危機(jī)
1.危機(jī)的醞釀 【教師講述】
1929年元旦，46歲的富蘭克林·羅斯福入主紐約州州長官邸。 【出示材料】
“呈現(xiàn)在人們面前的將是一片永久的繁榮景象。”
——美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家歐文·費(fèi)希爾
【教師提問】
他眼中的美國是什么樣的呢？ 【教師講述】
正如這位紐約州經(jīng)濟(jì)學(xué)家所描述的，當(dāng)時(shí)的美國，繁榮。比如全國最大的工業(yè)部門汽車制造業(yè)。
【出示材料】1919-1929年汽車數(shù)量變化圖
1919年的67萬輛發(fā)展為1929年的2300多萬輛，占全世界產(chǎn)量的5/6。又如電氣用具制造業(yè)。
【出示圖片】
這個(gè)小孩在做什么？用收音機(jī)聽廣播。 除了收音機(jī)，電冰箱、電熨斗、洗衣機(jī)、吸塵器等家用電器逐漸走入人們的家庭。
【出示圖片】美國街頭宣傳畫：“世界最高生活水準(zhǔn)”，“美國獨(dú)一無二” 【教師提問】
結(jié)合所學(xué)知識(shí)，20世紀(jì)20年代美國經(jīng)濟(jì)繁榮的原因是什么？
羅斯福在總統(tǒng)第二任期的就職演講中反思1929年的繁榮，卻發(fā)出了這樣的感慨： 【出示材料】
“繁榮的跡象可能成為災(zāi)難的征兆！”
——羅斯福
閱讀材料，觀察圖片，感受美國的繁榮。 觀察圖片，思考回答。
結(jié)合所學(xué)，回答問題： 第一，美國利用一戰(zhàn)的“中立”地位大發(fā)橫財(cái)；第二，技術(shù)和管理方法的革新，促進(jìn)美國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。比如福特T型車采用流水線
學(xué)生通過典型人物羅斯福任紐約州州長-競選總統(tǒng)-實(shí)行新政的經(jīng)歷構(gòu)建的歷史情境，形成符合當(dāng)時(shí)歷史條件的想象，體驗(yàn)歷史。
學(xué)生通過回顧美國經(jīng)
濟(jì)“繁榮”的原因，為理解危機(jī)醞釀的過程做鋪墊； 通過“重提”和“喚醒”既有知識(shí)，將它們作為新知識(shí)的抓手
【過渡引導(dǎo)】為什么這么說呢？請(qǐng)同學(xué)們看兩組數(shù)據(jù)：
【出示材料】1929年前 美國各階層收入比例 1920—1929年 生產(chǎn)產(chǎn)品增長比例與工人工資增長比例
【教師提問】
通過這兩組數(shù)據(jù)圖，你能得出什么結(jié)論？ 如果用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)表示生產(chǎn)能力和消費(fèi)能力（購買力）之間的關(guān)系，怎么表述？ 【出示圖示】
奇怪的是，既然社會(huì)的消費(fèi)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上生產(chǎn)能力的發(fā)展水平，為什么市場會(huì)呈現(xiàn)繁榮景象？人們購買產(chǎn)品的錢從哪里來？
分期付款。那時(shí)，農(nóng)民貸款買土地、化肥和農(nóng)用設(shè)備；城市居民貸款買汽車、收音機(jī)、洗衣機(jī)。1926年約有70％的汽車，是用分期付款的形式購買的。這樣，美國市場就一片繁榮。資本家一看，產(chǎn)品賣得好啊，為了謀取更多利潤，就會(huì)怎么做？
企業(yè)擴(kuò)大生產(chǎn)的資金從哪兒來？一部分從銀行貸款，一部分可以通過發(fā)行股票籌集資金。 【出示材料】
1929年，民主黨全國委員會(huì)主席約翰觀·J.拉斯科布：“假使一個(gè)人每周拿15美元用來購買優(yōu)質(zhì)普通股，那么，按每月400美元的投資收益來計(jì)算，20年后他將至少坐擁80000美元，這種收益會(huì)讓他富起來。我堅(jiān)信，任何人都能富起來，而且也應(yīng)該富起來。”
——[美]狄克遜·韋克特《大蕭條：人類經(jīng)濟(jì)生
活中最為凝重悲愴的畫卷》
【教師提問】
民眾們從銀行借的錢總要還的，怎么還呢？當(dāng)時(shí)人們的發(fā)財(cái)妙招是什么？ 【教師講述】
企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展，企業(yè)股票值錢，買股票能掙錢，大家都去買股票。商業(yè)銀行為了賺錢，也紛紛投資股市。大家都買股票，股票價(jià)格會(huì)有什么變化？
顯示股票價(jià)格的道瓊斯指數(shù)一路飆升。股價(jià)飆升，給企業(yè)提供了更多資金，會(huì)有什么結(jié)果？ 【出示圖示】
由此可見，為什么“繁榮的跡象可能成為災(zāi)難的征兆”？
生產(chǎn)。汽車工業(yè)也帶動(dòng)了鋼鐵、石油等工業(yè)的發(fā)展。
分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：分配嚴(yán)重不均，貧富差距大；生產(chǎn)增長的速度大于消費(fèi)。
結(jié)合所學(xué)，回答問題；理解信貸消費(fèi)。
邏輯推理，回答問題：擴(kuò)大生產(chǎn)。 閱讀材料，回答問題： 炒股。
邏輯推理，回答問題： 股價(jià)上漲。
盲目擴(kuò)大生產(chǎn)。
觀察圖示，分析問題，得出結(jié)論：分期付款刺激消費(fèi)，但人們的實(shí)際
和支撐。
在“繁榮”與“災(zāi)難”的矛盾中設(shè)疑，學(xué)生的探索興趣得到激發(fā)。
學(xué)生在教師引導(dǎo)下，在特定的時(shí)空聯(lián)系中分析危機(jī)的醞釀和爆發(fā)，加強(qiáng)時(shí)空觀念，理解美國為何走向新政。
學(xué)生通過設(shè)計(jì)的問題鏈，在層層引導(dǎo)下，理解經(jīng)濟(jì)危機(jī)的醞釀過程。
2.危機(jī)的爆發(fā) 【教師講述】
危機(jī)首先從經(jīng)濟(jì)鏈條中最容易波動(dòng)的環(huán)節(jié)開始，是哪一環(huán)節(jié)？金融領(lǐng)域中的股市。1927年到1929年股市一路攀升，大家紛紛買入，當(dāng)股價(jià)漲到嚴(yán)重背離實(shí)際價(jià)格的時(shí)候，就出現(xiàn)了下跌。轉(zhuǎn)折點(diǎn)就是1929年10月24日，美國紐約證券交易所，股市行情急轉(zhuǎn)直下。 【出示材料】
“我堅(jiān)信基本的工業(yè)情況是良好的。”
——1929.10.24州長羅斯福接受記者采訪 然而，事實(shí)大出羅斯福所料，股價(jià)一路暴跌。揭開了經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的序幕。股市崩潰會(huì)導(dǎo)致哪些連鎖反應(yīng)呢？我們通過示意圖來了解一下： 【出示圖示】
【問題引導(dǎo)】
問題1.股市的崩盤對(duì)民眾有什么影響？ 問題2.這對(duì)市場有什么影響？
問題3.市場蕭條對(duì)企業(yè)有什么影響？ 問題4.企業(yè)破產(chǎn)對(duì)民眾有什么影響？ 問題5.企業(yè)破產(chǎn)、民眾失業(yè)對(duì)銀行有什么影響？ 問題6.銀行作為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的樞紐，銀行倒閉會(huì)造成什么后果？
問題7.企業(yè)破產(chǎn)對(duì)股市有什么影響？
【出示圖片】沃爾特·桑頓出售他的新款敞篷跑車（拍攝于1929年10月）
購買力并沒有提高，這是依靠銀行貸款維持的“虛假繁榮”。生產(chǎn)嚴(yán)重過剩，與消費(fèi)的矛盾越來越尖銳，潛伏著巨大的危機(jī)。
觀察示意圖，邏輯推理，回答問題： 1.民眾財(cái)富縮水，消費(fèi)能力進(jìn)一步降低。 2.造成市場由原來的“繁榮”轉(zhuǎn)而蕭條。 3.企業(yè)利潤降低，收不回成本，最終破產(chǎn)。 4.失業(yè)人數(shù)激增，人民
生活水平驟降。
5.他們無力償還銀行貸款，而銀行在股市投資又一敗涂地，資金無法回籠，出現(xiàn)信貸危機(jī)，儲(chǔ)戶紛紛去銀行擠兌現(xiàn)金，加速了銀行倒閉。
6.整個(gè)經(jīng)濟(jì)鏈中斷，企業(yè)破產(chǎn)和民眾失業(yè)進(jìn)一步加劇。
7.股票進(jìn)一步貶值，加
以直觀的圖示，配合邏輯推理，將經(jīng)濟(jì)理論化抽象為具體，突破本課難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因及造成的影響，理解美國為何走向新政。
經(jīng)濟(jì)危機(jī)系列圖片
【出示漫畫】漫畫“大蕭條”
【教師提問】漫畫反映了人們的什么情緒？
【出示漫畫】大危機(jī)籠罩下的世界
【出示材料】
1929年10月下旬，一場資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的風(fēng)暴首先猛烈襲擊美國，不久擴(kuò)大到加拿大、德國、日本、英國、法國等國……危機(jī)遍及工、
農(nóng)、商、金融等各行各業(yè)。
——吳于廑、齊世榮：《世界史·現(xiàn)代史編》上
【出示材料】
1929-1933年美德英日等國工業(yè)、外貿(mào)情況 3.危機(jī)的特點(diǎn)
【學(xué)生活動(dòng)】填字游戲
這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)被稱為“空前嚴(yán)重”，它有什么特點(diǎn)？
【出示圖片】
紐約工人大游行、示威者與警察發(fā)生沖突 經(jīng)濟(jì)危機(jī)被稱為“空前嚴(yán)重”不僅因?yàn)樗斐闪私?jīng)濟(jì)癱瘓，看這兩幅圖，危機(jī)帶來什么？ 【出示材料】
世界各地所有的人都在認(rèn)真地思考并坦率地議論著西方的社會(huì)制度也許會(huì)失敗和不再起作用的可能性。
——阿諾德·湯因比 糟糕的是，西方資本主義國家正鬧危機(jī)呢，社會(huì)主義國家蘇聯(lián)發(fā)展得怎么樣？
沒有對(duì)比就沒有傷害，假如你是當(dāng)時(shí)的美國民眾，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？
他們游行給誰看？希望誰出面來解決？
【出示漫畫】
政府如何應(yīng)對(duì)？此時(shí)，正值1932年美國總統(tǒng)大選，這里有一幅漫畫，畫的是兩位總統(tǒng)候選人，一位是爭取連任的當(dāng)時(shí)的美國總統(tǒng)胡佛，一位是紐約州州長羅斯福，他們分別提出了自己的反危機(jī)主張。請(qǐng)同學(xué)們描述這幅漫畫的內(nèi)容并給這幅漫畫起個(gè)名字。
【教師引導(dǎo)】
他們的表情如何？為什么會(huì)有這樣的表情？
【教師過渡】
美國最終走向了以“國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)”為特征的新政。
劇股市動(dòng)蕩不安，從而形成了惡性循環(huán)的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)。 觀察圖片，分析材料，感受1929-1933年的全面危機(jī)與社會(huì)上的恐懼氣氛。
總結(jié)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)：來勢猛、破壞性大、范圍廣、時(shí)間長，并說明
理由。
觀察圖片，回答問題：
資本主義各國頻繁爆發(fā)游行、示威，造成了
社會(huì)動(dòng)蕩。
結(jié)合所學(xué)，回答問題：
五年計(jì)劃開展得如火如荼，經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得巨大成就； 西方的社會(huì)制度是不是失敗了；感受在危機(jī)沖擊下美國人民對(duì)國家制度的懷疑； 政府。
在教師引導(dǎo)下解讀漫畫的細(xì)節(jié)。
漫畫解讀，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。學(xué)生通過解讀漫畫，感受經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來的社會(huì)恐慌；同時(shí)，學(xué)生逐步培養(yǎng)觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力。
通過同一時(shí)期西方資本主義國家與蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的對(duì)比，學(xué)生形成符合當(dāng)時(shí)歷史條件的一定的歷史情境想象，逐步學(xué)會(huì)在特定的時(shí)空框架下對(duì)史事作出合理的解釋。
漫畫解讀，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。學(xué)生通過解讀漫畫，分析胡佛與羅斯福應(yīng)對(duì)危機(jī)的主張及大選結(jié)果，理解美國為何走向新政。
二、如何實(shí)行新政？——應(yīng)對(duì)危機(jī) 【教師引導(dǎo)】
如何實(shí)行新政以應(yīng)對(duì)危機(jī)呢？羅斯福的新政藍(lán)圖開始鋪陳開來，同學(xué)們幫著他想想： 【出示問題】
1.國家干預(yù)什么？ 2.國家如何干預(yù)？ 3.以何方式干預(yù)？ 【出示材料】
“我要求國會(huì)立即采取立法行動(dòng)，賦予政府的行政部門……權(quán)力……”
——羅斯福
【教師提問】
國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)應(yīng)該從哪個(gè)部門入手呢？ 要讓經(jīng)濟(jì)鏈條重新運(yùn)轉(zhuǎn)起來，就必須從率先整頓金融體系，恢復(fù)銀行的信用。羅斯福就職后的第二天就下令全國銀行休業(yè)四天，對(duì)銀行信用
進(jìn)行重新審查，四天之后，由政府提供35億美元貸款，幫助那些信用度比較好的大銀行重新開業(yè)。此外，羅斯福還首創(chuàng)了“爐邊談話”的形式，每周通過無線電廣播向全國民眾發(fā)表談話。因?yàn)?br />
廣播擴(kuò)音器就設(shè)在白宮的壁爐邊上，因此得名。他每次講話都以“我的朋友”開頭，就像拉家常，主要介紹政府已經(jīng)在做什么，為什么這么做，還需要做什么。大家想想，羅斯福為什么要發(fā)表“爐邊談話”？
【出示圖片】爐邊談話 【教師講述】
羅斯福第一次發(fā)表爐邊談話，就是針對(duì)金融問題展開的。他向國民保證把積蓄存進(jìn)銀行是安全的。
【出示材料】
“有一個(gè)因素要比貨幣更為重要，比黃金更寶貴，這就是人民的信心。執(zhí)行我們的計(jì)劃，其成功的要素就是信心和勇氣……我們要團(tuán)結(jié)起來戰(zhàn)勝恐懼。”
——羅斯福
結(jié)果羅斯福發(fā)表廣播談話幾小時(shí)內(nèi)，人們就帶著愛國的信心，排著隊(duì)把剩余的錢存到銀行里。不出一周，就有13500家銀行（占全國總數(shù)的3/4）復(fù)了業(yè)，交易所又重新響起了鑼聲。金
在問題引領(lǐng)下，從羅斯福的角度提出應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新政方案： 1.經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的根本原因是生產(chǎn)和消費(fèi)之間的矛盾。所以要干預(yù)生產(chǎn)與消費(fèi)兩個(gè)經(jīng)濟(jì)環(huán)節(jié)；
2.一方面控制盲目生產(chǎn)和生產(chǎn)過剩，另一方面是提高人們的消費(fèi)能力，也就是購買力。 3. 分析材料，得出結(jié)論：立法方式。
結(jié)合所學(xué)，回答問題： 從經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的樞紐“銀行”入手。
結(jié)合所學(xué)，回答問題： 為了拉近政府與民眾的距離，讓普通民眾更好地了解國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)情,避免恐慌。
傾聽教師講述，感受羅斯福的執(zhí)政智慧。
在問題引導(dǎo)下，學(xué)生為羅斯福制定新政方案，形成符合當(dāng)時(shí)歷史條件的一定的歷史情境想象，逐步學(xué)會(huì)在特定的時(shí)空框架下對(duì)史事作出合理的解釋。
融信貸危機(jī)基本結(jié)束。
金融體系的正常運(yùn)作，為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)提供了前提保證。在此基礎(chǔ)上，新政三大方案出臺(tái)，國家開始全面干預(yù)經(jīng)濟(jì)。
探究一：羅斯福新政如何應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)
【方案·1】
材料一： 《全國工業(yè)復(fù)興法》中規(guī)定：“要淘汰不公平的競爭慣例……要取消不適當(dāng)?shù)纳a(chǎn)……雇主應(yīng)遵守經(jīng)總統(tǒng)批準(zhǔn)或規(guī)定的最高工時(shí)、最低工資和其他雇用條件。” ——齊世榮：《世界通史資料選輯·現(xiàn)代部分·第
二分冊(cè)》P318
材料二： 據(jù)統(tǒng)計(jì)，在《全國工業(yè)復(fù)興法》實(shí)施期間制定的多個(gè)工業(yè)法規(guī)中……有120多個(gè)法規(guī)規(guī)定實(shí)行生產(chǎn)配額制，限定產(chǎn)量存貨比，限制機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)間或禁止新工廠和新設(shè)備在生產(chǎn)能力過剩地區(qū)投入使用。
——王紅霞：《經(jīng)濟(jì)法規(guī)視域下的羅斯福新政》
P60
材料三：藍(lán)鷹標(biāo)志
（1）方案1，政府干預(yù)的是：□生產(chǎn) □消費(fèi) （2）據(jù)材料一、二，概括政府的主要措施？ （3）這些措施會(huì)損害哪些人的利益？據(jù)材料三，政府如何解決？
【方案·2】
材料四： 《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》中規(guī)定：“茲授權(quán)農(nóng)業(yè)部長，如棉花生產(chǎn)者書面同意將其1933年的棉花產(chǎn)量至少較上年減產(chǎn)30%，而且不增加每一英畝的施肥費(fèi)用時(shí)，農(nóng)業(yè)部長均得與之訂立特權(quán)買賣合同。
農(nóng)業(yè)部長有權(quán)……規(guī)定減少任何基本農(nóng)產(chǎn)品的種植面積或減少其供銷的產(chǎn)量，或二者并減……” ——齊世榮:《世界通史資料選輯·現(xiàn)代部分·第
二分冊(cè)》P315
材料五：《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》中規(guī)定：與此有關(guān)的……地租或津貼報(bào)酬，按照農(nóng)業(yè)部長認(rèn)為公平合理的數(shù)額，從供此項(xiàng)報(bào)酬的款項(xiàng)中去支付。 ——齊世榮:《世界通史資料選輯·現(xiàn)代部分·第
二分冊(cè)》P316
（1）方案2，政府干預(yù)的是：□生產(chǎn) □消費(fèi) （2）據(jù)材料四，概括政府的主要措施？
（3）這些措施會(huì)損害哪些人的利益？據(jù)材料五，政府如何解決？
小組合作探究，通過材料分析，解決問題：羅斯福新政如何應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)。 方案1：
（1）方案1，政府干預(yù)的是：生產(chǎn)
（2）概括措施，減少盲目生產(chǎn)和生產(chǎn)過剩。 （3）這些措施會(huì)損害企業(yè)主的利益； 政府為這些執(zhí)行最低工資、最高工時(shí)等標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)資本家頒發(fā)“藍(lán)鷹”標(biāo)志。
發(fā)現(xiàn)問題：“藍(lán)鷹”標(biāo)志代表什么？懸掛“藍(lán)
鷹”標(biāo)志有什么作用？ 分析圖片，解讀“藍(lán)鷹”標(biāo)志：在藍(lán)鷹的保護(hù)之下，美國定能重振工業(yè)，擺脫危機(jī)。 鼓勵(lì)人們?cè)谟?ldquo;藍(lán)鷹”標(biāo)志的地方消費(fèi)。 方案2：
（1）方案2，政府干預(yù)的是：生產(chǎn)
（2）概括措施，調(diào)節(jié)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，穩(wěn)定農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格。
學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過分析新政三大方案，解決歷史問題：羅斯福新政如何應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)。 從干預(yù)生產(chǎn)與消費(fèi)兩個(gè)角度，體會(huì)羅斯福新政全面干預(yù)經(jīng)濟(jì)的模式創(chuàng)新，突出本課重點(diǎn)。
探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)： 1.探究活動(dòng)基于史料研習(xí)設(shè)計(jì)，形式上，有文字、圖片、表格，
史料類型多樣，符合學(xué)生認(rèn)知；內(nèi)容上，大量采用一手史料，如《全國工業(yè)復(fù)興法》《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》《社會(huì)保險(xiǎn)法》譯文原文。 2.明確了研究歷史問題的方法步驟，讓學(xué)
生的探究有抓手。 探究活動(dòng)的實(shí)施： 1.學(xué)生通過分析史料，提取信息；政府干預(yù)的是生產(chǎn)還是消費(fèi)；
2.學(xué)生用實(shí)證方式，探討“政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)的措施，干預(yù)過程中遇到的問題，以及解決方案”這些問題； 3.學(xué)生依據(jù)史料，說明對(duì)新政的看法，提出歷史認(rèn)識(shí)，解決問題，并逐步形成歷史研究的實(shí)證精神。
【方案·3】
材料六： 《社會(huì)保險(xiǎn)法》中規(guī)定：“本法案旨在增進(jìn)公共福利，通過建立一個(gè)聯(lián)邦的老年救濟(jì)金制度，使一些州得以為老人、盲人、受撫養(yǎng)的和殘廢兒童提供更為可靠的生活保障，為……失業(yè)補(bǔ)助法的實(shí)行作出妥善的安排。”
——據(jù)黃安年譯:《1917-1939年的美國》
P102-117
材料七： 紐約一家救濟(jì)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人告訴當(dāng)時(shí)的紐約市長：“到我們這里來的人中，至少有75%的人只想要一件事，那就是工作；他們最后才會(huì)選擇接受慈善施舍。”
——James T. Patterson. America's Struggles
against Poverty,1900-1994. p52.
材料八： “我們不僅要使失業(yè)者的肉體免受饑寒，而且還要維護(hù)他們的自尊心，他們的自力更生的意志，他們的勇氣與決心。”
——關(guān)在漢編譯：《羅斯福選集》P100-101 （1）方案3，政府干預(yù)的是：□生產(chǎn) □消費(fèi) （2）據(jù)材料六，概括政府的主要措施？
（3）據(jù)材料七，措施在實(shí)行中遇到什么問題？材料八提出政府應(yīng)如何解決？ 【出示表格】以工代賑
【出示圖片】“用工作報(bào)答美國” 【教師講述】
政府實(shí)行“以工代賑”，興辦公共工程，增加就業(yè)。到二戰(zhàn)前，羅斯福政府支出180億美元，修筑機(jī)場、橋梁、公共建筑、公路等的，當(dāng)時(shí)全美國工賑機(jī)關(guān)總計(jì)雇傭人員占全國勞動(dòng)力的一半。當(dāng)時(shí)的宣傳畫，用工作報(bào)答美國。 【引導(dǎo)小結(jié)】新政措施結(jié)構(gòu)圖
（3）這些措施會(huì)損害農(nóng)民的利益，政府為損失的農(nóng)民發(fā)放政府補(bǔ)貼。
方案3：
（1）方案3，政府干預(yù)的是：消費(fèi)。 （2）概括措施，提供救濟(jì)。
（3）閱讀材料，分析問題，得出結(jié)論：一些人不愿意接受施舍，他們希望獲得一份工作，靠自己的勞動(dòng)生活，活得有尊嚴(yán)。政府應(yīng)為他們提供工作，實(shí)行以工代賑。
小結(jié)鞏固，加深理解。
三、新政帶來什么？——緩解危機(jī)
探究二：羅斯福新政的影響
情境1：羅斯福的述職報(bào)告
【出示圖表】美國生產(chǎn)變化示意圖、美國公司利潤變化示意圖、美國工人失業(yè)變化示意圖、美國
觀察圖表，提取信息，回答問題：從企業(yè)主、
學(xué)生在“羅斯福的述職報(bào)告”情境中體驗(yàn)歷史，通過對(duì)史料的分析得出結(jié)論，逐步
與深遠(yuǎn)影響
國民收入變化示意圖 【教師提問】
假如你是企業(yè)主、工人、農(nóng)民，請(qǐng)談?wù)勀阍诹_斯福新政前后生活的變化。
情境2：公共工程的驗(yàn)收?qǐng)?bào)告
田納西河是美國第八大河，1933年成立的田納西流域管理局，對(duì)流域進(jìn)行開發(fā)治理，是“新政”的突出成就。
【出示地圖】（見學(xué)案）
1.分析地圖：田納西河流域管理局實(shí)施項(xiàng)目影響了哪些州？
【出示示意圖】（見學(xué)案）
2.分析信息：田納西河流域的能源、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境如何受益于新政？
工人、農(nóng)民角度談羅斯福新政如何幫助美國人渡過危機(jī)。
觀察地圖，閱讀材料，提取信息，回答問題： 1.找出田納西河流域管理局項(xiàng)目影響的7個(gè)州；
2.概括新政給這些地區(qū)帶來的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益，理解新政的深遠(yuǎn)影響。
形成論從史出的實(shí)證精神。
以“以工代賑”為例，學(xué)生在“公共工程的
驗(yàn)收?qǐng)?bào)告”情境中，通過分析材料提取信息，初步學(xué)會(huì)依據(jù)史料作為證據(jù)對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行解釋，形成歷史認(rèn)識(shí)，理解羅斯福新政的深遠(yuǎn)影響；在探究歷史的過程中提高解決問題的能力。
學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)方式
課后討論題：反思新政
“資本主義經(jīng)過他（羅斯福）的手術(shù)，得到的不是死亡，而是變得比過去更強(qiáng)壯，并取得新的生命。”
——羅伯特·舍伍德：《羅斯福與霍普金斯》P114
【思考】結(jié)合所學(xué)，談?wù)勀銓?duì)這一觀點(diǎn)的理解。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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