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所屬欄目：初中科學優質課視頻
視頻課題：八年級初中科學優質課視頻《物體沉浮條件的應用_水的浮力三》浙教版_郭老師
教學設計、課堂實錄及教案：知識技能目標動詞的水平層次：三個層次：了解、認識、理解，
一個技能要求：獨立操作
體驗性要求的目標動詞的水平層次：經歷、反應、領悟。
一．學情分析： 教材分析： 教材分析： 本節內容位于科學教材八年級（上）第一章第五節。在生活中的水這一章里，前四節 已經學習了誰的分布與分類、水的組成、密度、壓強，本節學習的是水的另一個特性——水 的浮力。與彈力、重力、摩擦力等一樣，浮力也是生活中常見的力。一方面，學生通過學習 對力有了初步的認識；另一方面，生活中與浮力有關的知識并不少見。對于浮力的概念，學 生較容易理解，只是在生活中的一些不正確的觀點影響了學生對浮力的認識，如： “上浮的 物體受到浮力，下沉的物體不受浮力”、 “大石塊下沉而小木塊上浮是因為小木塊受到的浮 力比石塊受到的浮力大”等錯誤的觀點，在教學中，都會有相應的探究活動，糾正學生這些 錯誤的認識，系統的學習水的浮力。 學生分析： 學生分析： 學生已經積累了一定的基礎知識，如二力的平衡、水的壓強等，能夠使用彈簧測力計 測量物體的重力、能夠通過觀察水面上漂浮的樹葉等現象知道漂浮的概念。不過，大多數學 生還不能從這一現象中分析出什么是浮力，也不能客觀的了解浮力的大小與哪些因素有關。 總體來說，學生的條理性、邏輯性不夠清晰，歸納知識的能力也不強，但八年級的學生正處 在對一切外界事物很感興趣的時期，思維較活躍，喜歡發言、思考，潛力大，具有較強的可 塑性，只要科學的引導、培養，進步會很快。本節學習將會以學生的活動為主線，讓學生親 歷探究活動的整個過程，獲取充足的感性材料和生動體驗，并體會科學精神、科學態度和科 學方法。 教學目標： 二．教學目標： 1、知識與能力目標 、知識與能力目標: （1）通過實驗操作觀察水具有浮力，以及浮力大小與物體排開液體的體積有關。 （2）能夠運用差重法計算砝碼、石塊等物體在水中所受浮力。 2、過程與方法目標 、過程與方法目標： 通過感受、體會及討論探究的過程，形成實驗設計的簡單思路。 3、情感態度與價值觀目標： 、情感態度與價值觀目標： 通過本實驗，體驗科學過程、改善實驗態度，體驗唯有動手操作所形成的結論才是科 學理論的基礎，體驗實驗中小組分工協作的好處及其對于邁向成功的意義。 4、STS 目標： 目標： 、 培養學生探究性學習的能力 教學重點 重點： 三．教學重點： 如何引導學生用科學探究方法研究 “浮力大小與物體排開液體的體積有關” 這一目的上 來。 教學難點 難點： 四．教學難點： 如何讓學生自己設計方案來研究“浮力大小”與“物體排開液體的體積”的有關。
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