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視頻標簽：holidays
所屬欄目：小學英語優(yōu)質課視頻
視頻課題：滬教三年級起點五年級下unit 6 holidays遼寧省 - 沈陽
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滬教三年級起點五年級下unit6holidays遼寧省 - 沈陽
設計理念： 《英語課程標準》的基本理念是突出學生主體，尊重個體差異；
采用活動途徑，倡導體驗參與。這就要求教學中，學生在教師的指導下，通過感知、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功所帶來的自信，滿足與愉悅。教學中，我通過視頻剪輯，情境再現(xiàn)，表格提示，活動創(chuàng)設，任務布置等手段為學生巧妙地設計了各種任務，任務內容由簡到繁， 由淺顯到復雜， 由一句話自己就能完成到需要幾句話或與他人合作才能完成，讓學生在學習，合作，探究的過程中促進語言實際運用能力的提高和積極的學習態(tài)度的形成。
教材分析：本節(jié)課教學內容是上海教育出版社出版的（三年級起點）五年級
英語下冊Module 2 Unit6第一課時。在小學英語教學中，提倡“聽、說領先，讀、寫跟上”。 本課的教學內容是關于Kitty一家去三亞度假的計劃和打算的對話。這一話題深入學生的生活，學生非常喜歡談論此話題。所以，本課教學設計側重聽說訓練，因為先從口語訓練開始一個單元的學習，可使課堂教學自然化，有利于培養(yǎng)學生學習語言的良好習慣。同時為第二課時的讀寫訓練開山辟路。在這節(jié)課里，學生要學習單詞：holiday,clear, island, seafood, hotel以及核心句型 Where will we stay? How long will we stay in Sanya? 并能在適合的情景中自由運用。本課時的主要句型是一般將來時的特殊疑問句。教學中，在具體的語境中將反復呈現(xiàn)這些新的句型， 并在學生理解之后， 通過各種情景的創(chuàng)設幫助他們慢慢掌握并恰當的運用。 學情分析：本節(jié)課所對應的學習者是五年級學生。他們已經具備了一定的聽、
說、讀、寫能力和實踐應用能力。從知識儲備上看，他們已經掌握了一些詞匯，相當的句型和日常用語。如今，愈來愈多的家庭利用假日旅行，學生對世界充滿好奇，充滿想象，希望憑借自己的努力，憑借已有的語言能力，積極地參與到教學活動中， 并成功順利的完成各項任務， 從而體驗成功的喜悅。針對他們這一心理特點，遵循倡導體驗參與的基本理念，“學中用，用中學”的原則思路，教學采用多種活動途徑，多種情景再現(xiàn)，使得語言教學不突兀，同時又能提升氣氛、調動興趣，有效地提高課堂效率。 教學目標：
1. 知識目標：
1)能夠聽、說、讀、寫核心詞匯:
holiday, clear, island, seafood, hotel , how long, go swimming 2)能夠聽懂、會說、會讀、會寫本課時的核心句型： Where will we stay?
How long will we stay in Sanya?
3)能夠流利地朗讀對話，能分角色進行朗讀， 能與同學交流自己的旅行計劃。 2．能力目標：
1)能在語境中正確運用核心詞匯和句型。
2)能用特殊疑問句How/Where/What/How long will„?詢問他人的度假計劃和打算， 并能用I will„ 句型正確應答。
3)通過Holiday plan的設計練習，幫助學生綜合運用新學的語言知識。 3．情感目標：
1)在課堂活動中，調動學生的學習熱情，激發(fā)學生說英語的興趣。 2)在小組活動體驗中，培養(yǎng)學生互助、合作學習的意識，提高學生運用語言的能力。
3)讓學生感受城市的魅力， 體會旅游度假的愉悅。 教學準備：
1.單詞，句子卡。 2.自制多媒體教學課件。 3.學生設計“假日計劃”用紙。 教學重點：
1.能夠聽、說、讀、寫核心詞匯holiday, clear, island, seafood, hotel , how long
2.能夠聽懂、會說、會讀、會寫本課時的核心句型：Where will we stay? How long will we stay in Sanya? 教學難點：
1.正確運用一般將來時的特殊疑問句。 2.疑問句How long的正確提問和回答。 教學過程：
（一）熱身復習 文化感知
Let’s play Train games. Where you are going?(投影播放音樂)
設計意圖：教育心理學表明，當教學能引起學生的興趣時，就可以最大限度的調動學生的學習積極性，使學生在學習時能集中注意力，從而更好地感知，記憶，并獲得更多的知識。所以，我設計了這個生動活潑的“Train games”游戲。讓學生在平等，合作，積極向上的課堂氛圍中，建立和諧的師生關系，激發(fā)學生的求知欲。
（二）話題推進 學習新知
1.觀看短片，激發(fā)愛國熱情，學習新詞：holiday
T: Are you happy? I will be very happy this weekend because I’m going out for a holiday. Please watch! Where am I going?
T:Right! I’m going to Beijing.（教師播放圖片動畫） Beijing is the capital of China. It is a wonderful place for a holiday. I get there by car. I will visit the Great Wall and the Palace Museum. I’ll have Roast Duck. It tastes great. So Beijing is a wonderful place for a holiday.
教師演示課件：What’s meaning?(課件出示：a time of rest from work , school.)學生跟讀。 T:Where is it? What do you think about Shanghai? 師：Shanghai is a wonderful place for a holiday. 圖文提示，操練句型，引出課題
… is a wonderful place for a holiday.多媒體演示圖片， 教師引導T: In the world , there are many beautiful places. What do you think about these places? 教師小結， 板書課題。
Nowadays, more and more people go out for a holiday with their children. Today we’ll learn how to make a holiday plan. Unit 6 Holidays
設計意圖：圖文提示，調取學生記憶中的美好，讓學生開心的暢談自己心目中的美麗城市， 回憶或暢想愉快的假日生活， 讓課堂從開始就充滿風光無限的美好場景， 激發(fā)濃厚而持久的愉悅興致。 2.播放動畫，觀看三亞宣傳短片
T:Kitty’s family are talking about their holiday. Please watch and then answer these questions.
Where are they going? How do they get there? What will they do there? 學生逐題回答。（播放掌聲， 適時鼓勵，激發(fā)熱情，提高注意力）
T: Why do they go to Sanya? Please watch carefully, and then tell us what you know about Sanya.(播放精心剪輯的三亞宣傳片) T:What do you know about Sanya now?
設計意圖： 多媒體動畫具有生動，形象的特點，可以虛擬實景。教學中通過播放動畫， 讓學生整體獲得文本信息，較為快速準確地初步感知對話的大體脈絡和指向。然后通過觀看三亞短片， 讓學生了解書本以外的知識，掌握本課的主線背景， 激發(fā)學生學習的興趣， 突出教學重點。最后，交流觀片收獲，培養(yǎng)學生獲取和整理信息的能力和本領。 3.創(chuàng)設情景，學習單詞和核心句型。 學：island
演示課件：Look! A piece of land completely surrounded by water, we say “island”. This is Hainan island. Sanya is on the island.
教師板書island, 然后說：More islands for you . Look!（出示更多的島，看圖學說） 學：clear
多媒體演示圖片：Look at the sea. How is it?教師演示另一張圖片，追問： Can you see the fish and stones? 邊演示邊解說：Easy to see and clean, we say: clear， 課件出示，學說：clear water， beach with clear water 和句子：Sanya has beautiful beaches with clear water.學生聽音模仿。 學：seafood
課件出示大海圖片：The sea in Sanya is beautiful and rich. There are many marine life. We can cook some of them.課件出示食物圖片 They are delicious food in Sanya. Look! sea,food, together. Seafood (課件演示：sea+food=seafood, 并學說seafood) Do you know these seafood? What is it?（課件演示， 學生試著說：fish, shrimp, octopus）
T:Look! What are they doing?
T: Look at their faces. Are they happy? Why?
（課件出示：The seafood there tastes great.）播放錄音學生模仿。 及時的匯總鞏固Now listen and repeat.
Sanya has beautiful beaches with clear water.We’ll go swimming there. We’ll also have seafood .The seafood there tastes great! 學生聽音模仿，并朗讀。 學習hotel
T: Listen! Where will they stay?
S:Hotel (播放發(fā)音學生模仿) 教師演示課件，引出a hotel by the sea，然后教師出示單詞卡，學生一個接一個的說。板書：hotel 聽課文錄音， 學生模仿對話
看圖說短語Let’s see more hotels. The hotel is on the mountain , we can say a
hotel on the mountain… Let’s chant .
I’ll stay in a hotel , by the sea. A hotel by the sea. I’ll stay in a hotel, in the tree. A hotel in the tree.
I’ll stay in a hotel, in the country. A hotel in the country.
設計意圖：通過多媒體演示，多層次，多角度，多途徑地講解和操練新詞和句型。通過拓展教材，利用情景為學生呈現(xiàn)和提供更多的視聽說練的機會，把學生的各種感官充分的調動起來，通過討論，游戲，操練等教學手段讓學生最大程度的獲取信息，應用信息。大量信息的輸送勢必提高學生的口語表達能力，突破本課教學難點。
4.進入情境，突破核心句型
課件演示，學生看圖根據情景回答：Now we will see a film, How do we get there? We get there on foot. 課件播放句型Where will we stay？
We will stay in the cinema.（學生看圖回答） 播放Where will we stay？句子錄音兩遍后：（學生逐一說句子）教師出示句子示范， 并板書句型： Where will we stay? 學生在小組內自編對話，然后匯報。 Look at these pictures. You can choose one, and then make new dialogues.
設計意圖：利用多媒體創(chuàng)設情境，把學生帶入大自然， 帶入生活， 讓學生認識
周圍世界的過程充滿情感，讓教師的講解更加得心應手， 讓學生的聽說更有的放矢。
教師演示，引導學生看圖說話。
Ok, boys and girls , let’s go to Guilin. How do we get there? We get there by plane. How long will we stay in the plane? Look! The plane will take off at 9:oo, and land at fourteen. Think it over! How long will we stay in the plane? Right, 5hours. We’ll stay there for five hours.
播放課文相關內容的錄音，學生模仿。 Read the table and make new dialogues.
Let’s go to the US. Look! Begin: on the fifth of May ,stop: on the 10th of May, now how long will we stay in the US? --For six days. --Right. Now make new dialogues in your group. Begin!
設計意圖：從生活中選取到“桂林” 旅行這一場景，作為學生觀察的主體，并配以教師對飛機起飛和降落的語言描繪，幫助學生理解How long。最后，通過選取源于生活的3個典型場景，對核心句型進行綜合操練，讓學生始終沉浸在豐富的外語環(huán)境中，以達到最佳學習效果。 （三） 語用實踐 鞏固新知 1.觀看動畫， 模仿朗讀。
Just now you did a good job. Now please open your book and turn to page 36 , listen and repeat. Now act the dialogue out. Prepare in your group.
設計意圖：讀的過程是對學生進行全方位的閱讀訓練，讓學生的收益不僅在讀上，而是在讀的過程中，總結心得，感悟學習。角色扮演過程是對學生是否能用準確的語言表述問題，解決問題的檢測。
2.Listen and enjoy(播放Flash，帶領學生邊說邊跳，愉悅心情)
設計意圖：課程已接近尾聲，學生的注意力已經開始分散， 此時通過韻律歡快，內容熟悉的小chant，和老師一邊說唱，一邊律動，促發(fā)學生多感官，激發(fā)學習興致，緩解疲勞，適時引出度假中天氣因素的考慮與有關穿著的討論，為學生提供更多的語體，提高會話實效。 （四）綜合拓展 激活語言
1. 引導學生齊讀, 鞏固成果。
Today we’ve learned how to make a holiday plan. A good holiday plan needs: Where to go ? 2. How to go? 3. Where to stay? 4. How’s the weather? 5. What to wear? 6. How long to stay? 7. What to do?
2. Now summer is coming. What are you going to do this summer? You can make a holiday plan on the paper in your group. And then put them on the blackboard.Now let’s talk about your plans.
討論提示： 1.Where are you going ? 2.How is the weather? 3.What will you wear? 4.How do you get there? 5.Where will you stay? 6.How long will you stay? 7. What will you do ?
設計意圖：小組合作完成假期計劃，發(fā)揮學生的主觀能動作用，鍛煉學生的思維能力，提高學習成果， 擴大學習收獲。 （四） 總結評價 作業(yè)夯實
小結： Today we’ve talk about how to make a holiday plan. You all did a good job. Homework:
1. Read and recite “Listen and say” on page 36. 2. Make a new dialogue about summer holidays.
設計意圖：作業(yè)朗讀和背誦課文是為了達到課后鞏固所學對話集相關內容，培養(yǎng)學生時時說英語的好習慣。配以將課上的 “假日計劃” 改編成對話這一活動讓教學成果更夯實。 六、板書設計
Unit 6 Holiday
圖片
Where will we stay? 圖片 island
hotel
How long will we stay in Sanya? 圖片
seafood
視頻來源：優(yōu)質課網 www.jixiangsibao.com
