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視頻標(biāo)簽：突破思維定勢,與教學(xué)融合
所屬欄目：模擬課、微型課及試講
視頻課題：第十六屆全國小學(xué)信息技術(shù)與教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課大賽心理健康模擬展示課（曹艷環(huán)）《突破思維定勢》
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第十六屆全國小學(xué)信息技術(shù)與教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課大賽心理健康模擬展示課（曹艷環(huán)）《突破思維定勢》
心理健康模擬展示課（曹艷環(huán)）《突破思維定勢》教學(xué)設(shè)計
| 學(xué)校名稱 | |||
| 課例名稱 | 突破定勢思維 | 教師姓名 | 曹艷環(huán) |
| 學(xué)段學(xué)科 | 小學(xué)心理健康教育 | 教材版本 | 長春版 |
| 章節(jié) | 年級 | 六年級 | |
| 教學(xué)目標(biāo) |
從知識與技能目標(biāo)： 讓學(xué)生了解思維定勢的概念，掌握突破思維定勢的方法。 過程與方法目標(biāo)： 在活動過程中，通過小組合作學(xué)習(xí)、活動體驗等方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的思維活，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： 學(xué)生體會到突破思維定勢帶來的好處和喜悅，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和相互學(xué)習(xí)的合作意識和團隊精神。 |
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| 教學(xué)重難點 |
教學(xué)重點：了解并掌握突破思維定勢的方法。 教學(xué)難點：提高思維活動的質(zhì)量，激發(fā)創(chuàng)造性解決問題的興趣。 |
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| 學(xué)情分析 | 高年級學(xué)生進(jìn)入思維發(fā)展高峰期，我們應(yīng)該重視思維習(xí)慣的培養(yǎng)。很多時候我們被思維經(jīng)驗所控制，它對人們解決問題既有積極影響也有消極影響。思維定勢的積極影響是當(dāng)我們碰到與以往類似問題時，思維定勢能提高我們解決問題的效率，而當(dāng)問題發(fā)生變化時思維定勢就會束縛我們的思維阻礙我們問題的解決。只要運用正確的思維方法，一個智力平常的人也能在處理問題上高人一籌。因此本活動想讓學(xué)生對思維定勢有一個全面客觀的了解，并通過幾個活動讓學(xué)生嘗試著跳出思維定勢拓展解題思路，并引發(fā)學(xué)生對自己學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的理性思考。 | ||
| 教學(xué)方法 |
認(rèn)知法——通過多媒體視頻故事等電化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握，影響學(xué)生的思想和行為，提高教學(xué)質(zhì)量。 討論法——以教學(xué)中設(shè)計的活動為載體，充分發(fā)揮學(xué)生自主合作探究的重要作用，讓學(xué)生帶著問題去合作討論，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究合作解決問題的求知欲和思維興趣。 操作法——通過競賽性游戲和繪畫活動，利用交互電視、實物展臺等，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散能力和團結(jié)合作的精神 |
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教學(xué)過程 |
一、熱身導(dǎo)入——連加法題 PPT出示：數(shù)字逐字呈現(xiàn)，每增加一個數(shù)字學(xué)生回答一次相加的結(jié)果，直到數(shù)字呈現(xiàn)完畢，學(xué)生回答你們認(rèn)為你們的答案對嗎？討論產(chǎn)生這種結(jié)果的原因。 （曾在千位數(shù)上重復(fù)了3次加“1”的運算，使你不知不覺地形成了千位數(shù)逐漸加的思維定勢。） [設(shè)計意圖] 這是整合點之一。熱身活動是心理活動課課前必備環(huán)節(jié)，本課的熱身活動我利用多媒體出示了一道連加法題，主要目的其一是讓學(xué)生放松心情，拉近師生距離，讓學(xué)生在愉快的氣氛中帶著愉悅和探究的心態(tài)參與后面的活動；其二也讓學(xué)生了解本課的主題與思維有關(guān)。 二、認(rèn)識思維定勢，深化主題——小故事 1.首先PPT出示小故事：《馬戲團里的大象》 提問：為什么那只力大無窮,可以輕松拔起一棵大樹的大象被活活地?zé)懒耍?dāng)時拴著它的卻僅是一根繩子和一根木樁。 2.介紹“思維定勢”的概念，讓學(xué)生對思維定勢形成一種意識。 3.說說思維定勢的優(yōu)缺點 [設(shè)計意圖]通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在深思的同時認(rèn)識什么是思維定勢，意識到思維定勢形成的原因，再適時講解思維定勢的利與弊。 三、激發(fā)興趣，掌握方法——頭腦風(fēng)暴 風(fēng)暴一：九點連線 提問學(xué)生，通過剛才的活動，你能否總結(jié)出一條突破思維定勢的方法呢？ 學(xué)生發(fā)表看法，出示方法寶典。方法寶典：突破經(jīng)驗的限制 風(fēng)暴二：創(chuàng)意傳球 根據(jù)游戲規(guī)則學(xué)生以小組為單位進(jìn)行游戲，PPT播放音樂。 游戲后學(xué)生說感受，出示方法寶典。善用集體的智慧 思維定勢對思維活動的影響是明顯的。由于已有的知識、經(jīng)驗和習(xí)慣的束縛，人們在處理一些“似是而非”的問題時就往往囿于舊有框框，一旦你擺脫了它，你的思維就能閃爍出創(chuàng)造性的火花。 風(fēng)暴三：奇妙的圖片 PPT出示圖片：提問：為什么同一張圖片我們看到的卻是不同的內(nèi)容？ 找學(xué)生說說他自己的思考。出示方法寶典：變換角度思考 [設(shè)計意圖]頭腦風(fēng)暴一共設(shè)計了三個活動，這個環(huán)節(jié)也是借助信息技術(shù)整合點來突破本次活動的教學(xué)重難點，三個活動均利用多媒體技術(shù)手段出示給學(xué)生，在活動時利用交互電視、聲音、圖象等手段，讓學(xué)生在活動體驗中，激發(fā)創(chuàng)造性解決問題的能力和興趣，總結(jié)出突破思維定勢的方法，教學(xué)重難點在此得在突破。 四、發(fā)散思維——創(chuàng)意金頭腦 1.視頻播放生活中的一些實用而有意思的小發(fā)明。 2.小小發(fā)明家 以小組為單位，設(shè)計一種多功能書包，能更好的為學(xué)生提供方便。 小組設(shè)計完利用實物展臺進(jìn)行全班展示交流。 [設(shè)計意圖]通過PPT向?qū)W生展示生活中一些有趣而實用的小發(fā)明，激發(fā)學(xué)生大膽的想象創(chuàng)新，這個整合點很有必要，之后讓學(xué)生走進(jìn)生活，讓自己的想象為生活服務(wù)，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力，突破教學(xué)重難點。 六、總結(jié)分享： 1.學(xué)生收獲分享 每個同學(xué)在活動中都有自己的感受和體會，請講一講。 2.教師小結(jié)、寄語 |
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| 教學(xué)反思 |
1.《馬戲團的大象》這個故事環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生更進(jìn)一步了解什么是思維定勢，如果能以FLASH動畫或視頻的形式出現(xiàn)，學(xué)生可能會更深入的了解思維定勢，教學(xué)效果會更加有效，文字效果始終不能代替動畫或視頻的直觀形象性和對學(xué)生的思維的沖擊。 2． 在設(shè)計“多功能書包”這個環(huán)節(jié)，每個學(xué)生都能積極參與，認(rèn)真創(chuàng)作，而且我在巡堂的時候發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的作品非常有創(chuàng)意，我也有請學(xué)生們利用實物投影在全班分享自己的作品，講述作品的創(chuàng)新點，但是，由于時間的關(guān)系，沒有讓更多的同學(xué)進(jìn)行展示，更深入地感受到創(chuàng)造力的神奇。 3. 活動中以小組合作的方式進(jìn)行活動體驗。新課標(biāo)比較注重小組合作學(xué)習(xí)，在這節(jié)課當(dāng)中，我也有組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的思考隨著小組成員之間的討論嘗試，再討論再嘗試，有了更深入，更廣闊的思維，取得了很好的效果，以后在教學(xué)中要繼續(xù)這一學(xué)習(xí)方式。 |
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視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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