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![六年級 孫建鋒《目送》_[名師大課堂]08年11月廣州暨南大學名師講座現場實錄視頻](/images/defaultpic.gif)
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所屬欄目：名師經典課堂實錄視頻
視頻課題：六年級 孫建鋒《目送》_[名師大課堂]08年11月廣州暨南大學名師講座現場實錄視頻
教學設計、課堂實錄及教案：
六年級 孫建鋒《目送》_[名師大課堂]08年11月廣州暨南大學名師講座現場實錄視頻
孫建鋒 全國優秀教師，特級教師，中學高級教師，國家級骨干教師。國標本蘇教版小學語文實驗教材編委，南京師范大學基礎教育課程改革特約研究員，香港中文大學特聘講師，井岡山大學客座教授。
教育雜志《小學青年教師》《中國小學語文教學論壇》的封面人物，《人民教育》名師欄目介紹人物。《教育文摘周報》名師頭版介紹人物。
孫建鋒致力于對話教學研究，是對話教學的開拓者與先行者。在他看來，對話，是個體與他人之間與生俱來的以語言為載體的交流互動的過程。人的存在意味著交往對話。對話是優秀課堂的本質性標識。經過教學實踐，他構建了：“二”理論，“空”理論，“圓”理論，“西湖十景”理論，“洞穴假象”理論，對話質量理論，“氣場”強弱理論，感受力差異理論，無言之美理論，種子與土壤理論等對話教學的理論群落。
近年來，孫建鋒應邀到全國上課講學百余場，課堂教學扎實、靈活、創新，常常把課上到學生的心里，給聽課教師強烈的震撼與深刻的啟迪；著名作家金波評價他具有詩人的氣質與激情；著名作家張麗鈞評價他的課《凄美的放手》是“人間好課”，盛贊他是“美的布道者。”
他勤于筆耕，在《人民教育》《中國小學語文教學論壇》等具有影響的教育刊物發表文章二百余篇。專著《享受語文》《孫建鋒與對話教學》，倍受讀者的喜愛。
[教學隨筆]
站過空舞臺的人
孫建鋒
黃霑先生接受楊瀾采訪時曾說，當一場盛大的演出之后，狂熱的觀眾散去了，華麗的布景撤下了，耀眼的明星們回家了，場內只剩下一盞照明的工作燈。這時，你走上舞臺，在一片寂靜冷清中看到自己的影子，聽到自己的回聲。那是很恐怖的！
黃霑先生是站過空舞臺的人，他體驗的是曲終人散，幕謝人未還。
邁克爾·杰克遜同樣是站過空舞臺的人，資料記載，他的演唱會，動輒十幾萬人參加，但下臺之后，他需要依靠藥物來穩定心情。說的也是，一個人要能夠承受十幾萬人的歡呼而不至于迷失與發狂，必須擁有高超的精神修為與定力。
我也是站過空舞臺的人，每次應邀在全國各地公開教學之后，上課的孩子們一步三回首地離去了，聽課的老師們群情激昂地各奔西東了，我喜歡讓鮮花與掌聲澎化而一時難以平靜的心站在空蕩的舞臺上，冷卻、過濾、風干。因為一顆無限向前，無限動進的心，只有站在空蕩的舞臺上，才能諦聽到下一場開演的鑼鼓。
我的確是站過“空舞臺”的人，每當白熱化的復習迎考之后，宣布畢業了，孩子們小鳥離巢般地飛出了教室，我一個人靜靜地立在課室里，依依望過每一張課桌，宛如嗩吶聲中女兒被娶走了，父親站在女兒的閨房里脈脈凝視她的梳妝臺，萬般滋味涌上心頭，無限期待縈繞心間。
“站過空舞臺的人，才知道人生的戲也有謝幕的一天。但在臺上的每一分鐘都要盡心演出，那是本分。”黃霑先生生前如是說。
活躍在教學舞臺上的你不這樣認為嗎？
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