課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
第 14 課 歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就
一、設(shè)計(jì)思路
本課從當(dāng)下的“新冠”肺炎疫情為出發(fā)點(diǎn)，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，走進(jìn)歷史，
再?gòu)臍v史回到現(xiàn)實(shí)。對(duì)教材內(nèi)容，做了較大的整合取舍。將學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)
計(jì)為四個(gè)篇章，三個(gè)探究思考活動(dòng)：
第一篇章：疫病大集合——變與不變的命數(shù)，結(jié)合新冠肺炎的特點(diǎn)，
引導(dǎo)學(xué)生概括疫病的種類(lèi)和特點(diǎn)。主要是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
第二篇章：威力大爆發(fā) ——生與死的較量，提供古今疫病流行時(shí)期
的社會(huì)生活狀況，讓學(xué)生自主概括疫病對(duì)人類(lèi)社會(huì)產(chǎn)生的影響。本環(huán)節(jié)
重點(diǎn)是設(shè)置探究活動(dòng) 1（論證文藝復(fù)興與疫病的關(guān)系）提高學(xué)生的學(xué)科
素養(yǎng)。
第三篇章：智慧大挑戰(zhàn) ——醫(yī)學(xué)的探索與融合。通過(guò)自主分析史料
及合作探究的方式，概括中醫(yī)學(xué)的成就，探究思考中醫(yī)的特點(diǎn)。西方醫(yī)
學(xué)的發(fā)展情況。本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是探究活動(dòng) 2：（中醫(yī)的特點(diǎn)）及探究活動(dòng) 3：
（根據(jù)材料設(shè)置一個(gè)合適歷史問(wèn)題）以達(dá)到知識(shí)與能力的提高。
第四篇章：民族大抗戰(zhàn)——現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的科技與擔(dān)當(dāng)。觀看視頻，《人
民的名義》加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與歷史
使命感。
二、教學(xué)過(guò)程
1.圖片導(dǎo)入
1

教師導(dǎo)語(yǔ)
最近兩年，全球遭遇“新冠”病毒的攻擊，上至國(guó)家主席，下至我們的
老師和同學(xué)，都卷入到抗疫斗爭(zhēng)中。在人類(lèi)歷史上經(jīng)常發(fā)生類(lèi)似的疫病
流行，我們一起來(lái)了解歷史上的疫病流行及醫(yī)學(xué)成就。
設(shè)計(jì)意圖
“新冠”肺炎疫情和當(dāng)下的生活密切相關(guān)，此導(dǎo)入讓歷史不再遙遠(yuǎn)，容
易引起學(xué)生的探究興趣。
2.導(dǎo)入學(xué)習(xí)任務(wù)一：疫病大集合——變與不變的命數(shù)
學(xué)生活動(dòng)
說(shuō)一說(shuō)你所知道的疫病名稱，根據(jù)材料歸納疫病的特點(diǎn)。疫病是指由細(xì)
菌、病毒等強(qiáng)烈致病性微生物感染；發(fā)病快，病程短，傳染性強(qiáng)，致死
率高。
投影材料
歷史上的疫病名稱：新冠病毒、天花、斑疹、傷寒、非典、埃博拉、鼠
疫、黃熱病、西班牙流感等
學(xué)生活動(dòng)
小結(jié)
疫病的名稱和種類(lèi)不斷發(fā)生著變化，但它們與人類(lèi)相伴共生的歷史一直
未變，他們也有共同的特殊致病性。新冠病毒亦是如此。中國(guó)為抗擊疫
情作出了巨大的犧牲。
2

學(xué)習(xí)活動(dòng)
觀看視頻《中國(guó)抗疫》談感想
投影資料
視頻材料《中國(guó)抗疫》及古代中國(guó)疫情爆發(fā)頻率表
小結(jié)
我們有政府的強(qiáng)有力領(lǐng)導(dǎo)和強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力來(lái)抗擊新冠病毒疫情，在人
類(lèi)歷史上這樣的疫病流行經(jīng)常發(fā)生，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，當(dāng)時(shí)的人們又經(jīng)歷了
怎樣的災(zāi)難？
設(shè)計(jì)意圖
本環(huán)節(jié)通過(guò)“變”突出疫病的多樣性與復(fù)雜性，通過(guò)“不變”講述疫病
的共同特點(diǎn)，通過(guò)了解中國(guó)抗擊新冠疫情的新聞資料，古今對(duì)比進(jìn)行愛(ài)
國(guó)主義教育的同時(shí)，進(jìn)而自然過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
3.導(dǎo)入學(xué)習(xí)任務(wù)二：威力大爆發(fā)——生與死的較量
投影資料
公元前 430 年，盛極一時(shí)的雅典大有一統(tǒng)希臘之勢(shì)，但一場(chǎng)瘟疫的
出現(xiàn)，使得雅典的繁榮戛然而止，城邦陷入不可抑制的倒退，最終在伯
羅奔尼撒戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗。
萬(wàn)歷八年“ 瘟疫大作，十室九病，傳染者接踵而亡”;“京師大疫，
死者無(wú)算。”這次華北鼠疫大流行致使大約 1 000 萬(wàn)人喪生。
1918-1919 年的西班牙大流感，造成全世界約 5 億人感染、2000 萬(wàn)
人死亡。遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)第一次世界大戰(zhàn)的死亡人數(shù)。
學(xué)生活動(dòng)
閱讀材料并總結(jié)疫病暴發(fā)的影響一:人口減少、經(jīng)濟(jì)破壞。
3

投影資料
事例一：公元前 323 年，亞歷山大在巴比倫身染疫病而亡，他一手建立
的亞歷山大帝國(guó)隨之土崩瓦解。
事例二：明代萬(wàn)歷和崇禎年間的兩次鼠疫大流行，與當(dāng)時(shí)的旱災(zāi)、蝗災(zāi)
及戰(zhàn)亂交替出現(xiàn)，致使民不聊生，爆發(fā)明末農(nóng)民大起義，最終使清兵順
利入主中原。
學(xué)生活動(dòng)
總結(jié)疫病暴發(fā)的影響二：加速政局動(dòng)蕩和王朝更替
投影資料
材料一：在黑死期間由于教會(huì)的無(wú)能已經(jīng)使得人們對(duì)其產(chǎn)生懷疑， 享樂(lè)
主義、個(gè)人主義理性主義甚至科學(xué)的思想開(kāi)始萌發(fā)……從中我們已經(jīng)能
夠真切地看到文藝復(fù)興的影子
——趙立行《1348 年黑死病與理性意識(shí)的覺(jué)醒》
材料二：15 至 17 世紀(jì)，人們?cè)诳箵艉谒啦�時(shí)所采取的一些衛(wèi)生措施，
在客觀上促進(jìn)了歐洲城市公共衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，西醫(yī)逐漸發(fā)展起來(lái)。—
—王旭東《世界瘟疫史》
學(xué)生活動(dòng)
1.閱讀材料總結(jié)疫病流行的影響三：促進(jìn)新思想萌發(fā)和醫(yī)學(xué)的發(fā)展。
2.【歷史解讀】不少史學(xué)家認(rèn)為，縱然歷史存在必然性，但是突如其來(lái)
的疫病爆發(fā)也會(huì)對(duì)歷史產(chǎn)生巨大影響。以文藝復(fù)興為例談?wù)勀愕睦斫狻?br /> 小結(jié)
疫病的不斷爆發(fā)，給人類(lèi)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)巨大沖擊，也促使人類(lèi)不斷探索
疫病的防控與治療。
設(shè)計(jì)意圖
貫穿論從史出的理念，結(jié)合相關(guān)文字史料和圖片，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，
4

總結(jié)疫病流行的影響，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
4.導(dǎo)入學(xué)習(xí)任務(wù)三：智慧大挑戰(zhàn) ——醫(yī)學(xué)的探索與融合
投影資料一
古代疫病防治
項(xiàng)目 成就
公共 古代中國(guó)：
衛(wèi)生 古羅馬：
疫病 瘧疾：
防治 天花：
年代 人物 醫(yī)學(xué)著作 成就（地位）
學(xué)生活動(dòng) 戰(zhàn)國(guó) 扁鵲
完成表格并歸納 漢代 不詳 《黃帝內(nèi)經(jīng)》
中國(guó)古代醫(yī)學(xué)的
東漢 張仲景
 特點(diǎn)。
東漢 華佗
 投影材料二
東晉 葛洪
 西方近代醫(yī)學(xué)成
唐代 孫思邈
 就及在中國(guó)的傳
唐代 政府 《唐本草》
 播的相關(guān)史料、
明代 李時(shí)珍
 圖片
材料一 17 世紀(jì)，英國(guó)生理學(xué)家威廉·哈維著成《心血運(yùn)動(dòng)論》，揭示
了血液循環(huán)的規(guī)律。
材料二 19 世紀(jì)中葉（鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)）以后,西醫(yī)在中國(guó)日益廣泛而深入地
傳播開(kāi)來(lái)。許多傳教士在華行醫(yī)、建立醫(yī)院、開(kāi)辦醫(yī)學(xué)校……。洋務(wù)運(yùn)
動(dòng)時(shí)期,清政府派遣留學(xué)生,其中有 5 人從事醫(yī)學(xué)工作。明治維新后日本
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西醫(yī)發(fā)展很快,不少中國(guó)留學(xué)生在日本間接吸收了西醫(yī)知識(shí)。20 世紀(jì)初,
中醫(yī)人士開(kāi)始自發(fā)地學(xué)習(xí)西醫(yī)。 —郭劍波《論近代“西醫(yī)東漸”的途徑
與反響》
學(xué)生活動(dòng)
指出西醫(yī)在中國(guó)傳播的原因及影響
小結(jié)
古代中醫(yī)的智慧和近代西醫(yī)的理論的碰撞與融合，成就了現(xiàn)代中醫(yī)學(xué)的
發(fā)展。
投影資料三
現(xiàn)代中醫(yī)大學(xué)及中醫(yī)院的發(fā)展相關(guān)圖片
學(xué)生活動(dòng)
指出現(xiàn)代中醫(yī)的發(fā)展方針及前景。
小結(jié)
隨著醫(yī)學(xué)的進(jìn)步及科技的發(fā)展，人類(lèi)必然會(huì)戰(zhàn)勝疫病。
設(shè)計(jì)意圖
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)分三部分展示醫(yī)學(xué)成就。分別古代中醫(yī)的成就及特點(diǎn)、近代
西醫(yī)發(fā)展及在中國(guó)的傳播、現(xiàn)當(dāng)代中西醫(yī)的融合，通過(guò)豐富的圖片和史
料幫助學(xué)生把握不同時(shí)期的疫病及醫(yī)學(xué)成就，進(jìn)而培養(yǎng)對(duì)歷史現(xiàn)象的科
學(xué)解釋。
5.導(dǎo)入學(xué)習(xí)任務(wù)四：民族大抗戰(zhàn) ——現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的科技與擔(dān)當(dāng)
投影視頻：《人民至上》片段
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