視頻簡介：
視頻標簽：政府的責任,對人民負責
所屬欄目：高中政治優質課視頻
視頻課題：《政府的責任對人民負責》高中思想政治人教版-撫順市四方高級中
教學設計、課堂實錄及教案：《政府的責任對人民負責》高中思想政治人教版-撫順市四方高級中學
教學目標評論
1.知識與技能
準確表述我國政府的宗旨和工作的基本原則及其表現;通過“采沉區搬遷安置”系列材料的分析,能夠從政府的具體行為中,領會其工作的基本原則。能夠闡明在公民遇到困難或合法權益受到侵害時應如何處理。
2.過程與方法
采用多媒體教學,通過讓學生觀看視頻、圖片及文字材料開展討論,提高自主學習、合作學習和探究學習的能力。
3.情感態度與價值觀:
通過學習,明確我國政府的性質和宗旨,感受我國政府是便民利民的政府,是為人民服務的政府,從而支持政府的工作,提高學生為人民服務的意識。
2學情分析評論
我校高一學生,知識面相對狹窄,接觸社會有限,缺乏應有的知識儲備。對于有關社會現象缺乏理性判斷。選取貼近學生生活的事例,引導學生正確看待我們的政府,有助于學生學會處理公民和政府的關系,形成正確的政治觀點,提升學生的學科素養。
3重點難點評論
教學重點:堅持對人民負責原則。依據:該原則是政府存在的依據,是政府一切工作的出發點和落腳點。
教學難點:堅持求真務實的工作作風。依據:在現實生活中,學生們看到或聽到少數政府官員違法亂紀行為時,容易對政府及其工作人員的工作作風產生誤解。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】導入評論
問題導入:家鄉撫順有哪些城市標標簽(引導學生從工業、歷史、民俗、自然景觀幾個角度起思考,生命之環、雷鋒等)
教師點評,撫順大美,離不開政府職能的履行,今年撫順市政府又實施了一項惠及民生的重大舉措------“采煤沉陷區居民避險搬遷”
活動2【講授】講授評論
【層層深入 理解新知】
【一】我國政府宗旨、工作原則
1.我國政府的宗旨是為人民服務,工作原則是對人民負責
教師活動:播放視頻《撫順采煤沉陷區的前世今生》,撫順因煤而興,采煤在給國家和地方經濟做出巨大貢獻的同時,形成了嚴重的地質災害,采煤沉陷區居民房屋急需避險搬遷。演示圖片:“沉陷區居民搬入新居”。提出設問:國務院、省政府、市政府為什么如此重視撫順市采煤沉陷區居民的避險搬遷工作?
學生活動:學生思考討論發言,政府關注民生,是為人民服務的政府
(設計意圖):利通視頻和圖片,使學生對撫順市采煤沉陷區的“前世今生”有所了解,通過舊貌新顏的對比,使學生形成鮮明的視覺沖擊,從而自然而然地意識到,我國政府是為人民服務的政府,政府的責任是對人民負責。
2.政府堅持對人民負責原則的具體要求
(1)堅持為人民服務的工作態度
教師活動1:(展示文字材料)2016年撫順地質災害區居民避險搬遷安置,是繼10年前大規模棚戶區改造后,又一次撫順最大的關乎百姓的民生工程。在此期間,有關領導和工作人員,為順利完成工作,辛苦付出,忘我投入,涌現出眾多感人事跡。上述材料體現了政府什么樣的工作態度?具體要求是什么?
學生活動:學生討論并回答。體現了為人民服務的工作態度。思想上要求牢固樹立為人民服務,真心實意對人民負責的思想,為人民謀利益。行為上要求深入群眾,關注民生,體察民情,尊重民意。
(設計意圖):通過分析發生在學生身邊的真實案例,引導學生自然地感受到政府堅持為人民服務的工作態度,強調實事的說服性。
教師活動2:因為現實中國家機關及其工作人員存在違法失職行為,為了端正學生認識,設置疑問,正確評析學生列舉的反面案例,并追問在為人民服務的態度上得到了什么樣的啟示。并提醒學生在生活、學習上要樹立正確的態度。
學生活動:學生討論回答,列舉實例(國家機關及其工作人員的違法失職行為)我覺得態度是解決問題的基礎,我們在日常生活中處理問題也應該樹立良好的態度,要多從他人的角度著想。在處理問題的過程中一定不能損害他人的利益和違反法律法規,一旦違反,必將會受到追究和懲罰。
(設計意圖):正反案例對比,增強學生的分析能力。同時,加強學生的認知,通過啟示,加強學生的情感體驗,加強對學生的德育滲透。
(2)樹立求真務實的工作作風
教師活動1:科學解釋“求真務實”,組織學生在課前發放的材料中去篩選尋找相關信息。引發學生思考在求真務實的工作作風中得到的啟示。
學生活動:學生以小組為單位,展示課前搜集的材料,并用相關知識進行分析。比如:此項民生工程工投資22億,國家開發銀行遼寧省分行向撫順市投放貸款資金14.8億元,支持當地采煤沉陷區6141戶居民避險搬遷。截至2016年7月10日,共簽訂避險搬遷安置協議并發放代金券5839戶,占避險搬遷居民總戶數的比例達到97.8%,已有97.8%的搬遷居民簽訂了避險搬遷安置協議,挑選到了滿意的新房。得到的啟示是,在生活、學習中應腳踏實地。
(設計意圖):使學生意識到國家的強大,增強歸屬感。同時培養學生分析問題的能力和篩選材料的能力,并升華對學生的情感教育。
教師活動2:現實生活當中,有沒有政府及政府工作人員沒有做到求真務實的?例如我國政府的工作效率問題。播放材料“媒體調查稱,一份文件從中央到地方需要70天,然而古時的驛站傳書也不過兩個月。為何在信息技術如此發達的今天,一份文件的傳達竟這般龜速”?設問:我們如何看待這類現象?你有什么啟示?
學生活動:學生討論,代表發言:地方政府工作效率低,不利于中央文件的及時傳達以及國家政策的貫徹落實,所以,必須要提高政府的工作效率
(設計意圖):培養學會用唯物辨證的思維來觀察問題、認識問題。既要看到我國絕大部分政府部門都能對人民負責,又要看到還有少數政府部門沒有做好,同時還要意識到當前我國政府的轉變。
(3)堅持從群眾中來到群眾中的工作方法
教師活動:我們如何才能真正做到求真務實呢?必須要有一個正確的方法,即堅持從群眾中來到群眾中去的工作方法。科學解釋此工作方法,啟發學生從資料中找出相關事例。組織學生思考“如何看待從群眾來到群眾中的工作方法?并引導學生探討政府的工作方法在生活、學習上給了我們什么樣的啟示?”
學生活動:學生討論并發言。學生發言:從群眾中來到群眾中去的工作方法,有利于充分反映民意,了解民情所需,所急,所迫,并在民眾中廣泛集中意見和建議,是問題更有針對性的進行解決,提高了政府的辦事效率,也切實的保障了群眾的利益,架起了群眾與政府之間的橋梁。給我們在生活中的啟示:在生活、學習中,我們要關心他人的真正需求,虛心聽取他人的意見和建議
(設計意圖):用我們當地政府關注民意,體察民情的實例,增強學生對政府的認可,樹立政府的權威,相信政府。同時加強對學生的思想政治教育。
教師活動:那我們歸納一下,如何才能做到對人民負責?
堅持為人民服務的態度
樹立求真務實的工作作風
堅持從群眾中來到群眾中去的工作方法
【二】求助有門 投訴有道
教師活動:播放圖片,“沉陷區居民搬遷前的艱難生活。”設置疑問,引發思考。我們的政府是人民的政府,在現實生活中,我們經常會遇到各種問題,(比如沉陷區居民在搬遷過程中以及入住新房后遇到的生活上的問題,如飲水、用電、入學等),當我們面對困難的時候,可以向政府的哪些部門求助呢?要求學生適當舉例。回扣主題,引導學生思考,如何理解為人民服務,在生活上如何踐行?
學生活動:學生閱讀教材,思考討論回答問題。公民求助政府的途徑有開設熱線電話、設立信訪部門、依法建立行政裁決制度等。學生之間相互交流對“為人民服務的理解”并從自身角度談如何踐行。
(設計意圖)增強學生對政府的理解、認可和支持,培養學生的知識歸納能力。
【拓展分析 歸納升華】
以2016年政府工作報告為背景,摘要報告中有關民生問題的闡述(如:以切實保障改善民生,加強社會建設為重點工作,持續增進民生福祉,使全體人民共享發展成果),請學生談談對材料的認識,并總結對本課知識的感受。引導學生進行情感體驗,深刻理解我國政府以為人民服務為宗旨,堅持對人民負責的原則,增強學生的歸屬感和榮譽感。
活動3【作業】講授評論
【布置作業 知識延續】
請你為“2016年撫順市采煤沉陷區避險搬遷工作”,幫助政府出謀劃策,提出合理化建議。
目的是鍛煉學生的實踐能力,延續課堂知識。
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