視頻簡介：
視頻標簽：市場經濟原理,復習課
所屬欄目：高中政治優質課視頻
視頻課題：高三經濟生活《市場經濟原理復習課》福建省高中政治優質課-廈門
教學設計、課堂實錄及教案：高三經濟生活《市場經濟原理復習課》福建省高中政治優質課-廈門第二中學
教學目標評論
1.知識目標:
掌握市場與計劃,市場調節及其弊端,市場配置資源,市場秩序考點。
2.能力目標:
明確市場調節的利與弊,在互動交流中提高思辨能力;理解市場是如何配置資源與價值規律之間的聯系,在比較中提高知識遷移能力;在案例、考題的分析中,提高獲取和解讀信息能力、調動和運用知識能力、論證和探究問題能力。
3.情感目標
通過參與經濟活動,加深對去產能等時事熱點、依法治的認識,提升社會責任感;認識到依法治國是發展社會主義市場經濟的客觀需要,也是社會進步的重要標志,自覺投入我國法治建設的洪流中去。
2新設計評論
【設計理念】
1.小生活、大社會:教師創設與課程內容緊密聯系的教學情境,帶領學生在情境體驗中自主對知識點進行整合、加深理解。
2.小課堂、大舞臺:以“雙合課堂”為平臺,強調師生之間,生生之間,在小組合作學習中實現合作交流與互助,共同探究領悟知識。
3.小活動、大素養:復習課通過設計活動培養學生的核心素養,在合作學習中提升學生的人文素養,在分析如何去產能中提升學生的審辨性思維與理性精神,在對“去產能”熱點背景分析中培養學生公共參與的社會責任感與擔當意識。
3學情分析評論
本框內容作為第四課的第一框題,旨在讓學生從共性上理解市場經濟的相關知識。然而,通過導學案我發現,學生對考點的自主學習中存在許多疑惑點,對考點之間的聯系理解不全,在主客觀題的作業,存在著憑感覺的、不夠規范等問題,我希望引導學生明確各考點之間的聯系,在題目的訓練上,做到規范、高效。
4重點難點評論
【教學重點】市場如何配置資源
【教學難點】分析市場配置資源與價值規律之間的聯系
5教學過程
5.1第一學時
5.1.1教學活動
活動1【導入】活動1 生活入手 巧設情境評論
教師活動:展示圖片并介紹廈門臺風摧毀均價5.6萬300戶豪宅落地窗,使位于廈門湖里五緣灣環島路第一排寶墅灣成為全國“網紅”。與學生討論海景房的價格走向以及對房地產企業的影響。
學生活動:思考市場經濟原理與生活之間的密切關系。
設計意圖:打造“生活課堂”以當前學生最關注的生活情境入手,廈門湖里五緣灣環島路第一排寶墅灣與學校距離近在咫尺,激發學生課堂參與熱情,以及對本考點重要性的認識。
活動2【活動】活動2 考點解惑 精細理解評論
教師活動:課前請同學們自主復習考點:市場與計劃,市場調節及其弊端,市場配置資源,市場秩序,并列出自己在自主復習中的疑惑問題。
展示學生疑惑點
1.計劃經濟與市場經濟的區別是什么?
2.市場是怎樣進行資源配置的?
3.如何區分市場調節的自發性、盲目性、滯后性?
4.為什么說市場能比較及時、準確、靈活反映供求變化,但卻存在滯后性和盲目性?
學生活動:小組合作學習, 同學們回答。
教師活動:對學生回答情況進行點評,對重點知識進行補充,展示市場配置資源的圖表,由此強調市場配置資源的方式實質上就是價值規律在起作用。
設計意圖:打造“思維課堂”激發學生課堂積極思考,以及對本考點的理解。 通過小組討論、合作探究之后,學生表達自我見解,在思想的碰撞火花中能提高學生主動獨立思考、合作探究、規范表達的能力,教師根據學生回答情況適時加以補充,從而也加深對考點的深刻理解。
活動3【活動】活動3 考點整合 融會貫通 評論
學生活動:展示課前構建的思維導圖
教師活動:點評其優點及可改進的地方。優點圍繞著市場調節及市場秩序考點為中心串聯系列考點,并看到市場調節與市場秩序之間的聯系。可改進的地方是市場調節為什么不是萬能的考點以及如何規范市場秩序可以更加嚴密完整。
教師展示自已設計的思維導圖,并談談設計意圖。邏輯遞進式知識體系構建是指以知識之間的內在聯系為依據,以某知識點為起點,在對該知識進行全面分析的基礎上再推出下一知識點,并對新推出的知識點再進行全面分析,從而建立起知識體系的過程。
設計意圖:打造“學習課堂”,加強對學生學法的指導,指導學生在第一輪復習中如何去構建思維導圖,使本課的考點更加立體化,培養學生遷移能力。
活動4【練習】活動4 考點運用 找準角度評論
學生活動:
【2015全國1卷】2014年11月,國務院召開常務會議,部署加快推進價格改革,縮小政府定價范圍,實行公開透明的市場化定價。加快推進價格改革旨在( )
①破除壟斷,促進市場競爭
②擴大生產規模,增加產量
③降低商品價格,增加商品銷售量
④以市場價格為信號,引導社會資本投資
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
2016年1月1日起施行的《中央定價目錄》保留了天然氣、水利工程供水、電力、重要交通運輸服務、特殊藥品及血液等7種(類)。
之所以保留極少數政府定價項目,是因為( )
①價格能夠靈敏地反映供求并引導資源配置
②市場決定資源配置是市場經濟的一般規律
③在公用事業和公益性服務等供給方面存在市場失靈
④定向精準調控有利于引導市場行為和社會心理預期
A.①② B.③④ C.①④ D.②③
教師活動:總結在做客觀題要注意做到“立足三審 重在指向”,三審指的是指向、主體、材料,引導學生分析題目中的指向、主體及材料.
學生活動:觀看《去產能 打響減量提質攻堅站》視頻,對材料挖掘,尋找可能考查的角度和方式,進行知識對接,設計具體問題。小組合作請小組代表談談自已的設問及答案設計,并說明理由。
材料一:山東埠村煤礦從2004年開始,由于采煤難度的增大每噸煤礦的開采成本直線上升,而其市場價格卻是斷崖式的下跌。埠村煤礦最大客戶黃臺電廠不遠千里從山西進來的煤炭,也比埠村煤礦幾十公里運到黃臺電廠的價格還便宜。連續虧損的埠村煤礦面臨倒閉關門,可是煤礦從上到下卻一直在努力扭虧,持續了整整11年。
材料二:今年上半年,政府圍繞財稅金融支持、職工安置等問題研究制定了8個專項配套政策文件,財政部不久前公布的《工業企業結構調整專項獎補資金管理辦法》,1000億元的資金規模鼓勵企業去產能。有了政策的支持,淄礦集團對埠村煤礦進行徹底關停,有著58年歷史的埠村煤礦于2016年5月30日全面關停。
教師活動:展示學生的代表性的設問并加以點評。
學生活動:小組合作學習討論結合材料運用經濟生活知識,分析政府“去產能”舉措的經濟意義。
教師活動:總結在做主觀題要注意做到“融入三言 提升品質”,三言指的是材料語言、考點語言、時政語言;意義類的題目要注重層次性,多角度。
設計意圖:打造“規律課堂”,尋求解題的規律,提高第一輪復習的有效性,提高獲取和解讀信息能力、調動和運用知識能力、論證和探究問題能力。
活動5【活動】活動5 反思總結 提高能力評論
學生活動:寫下本節課的反思。
教師活動:展示學生的代表性的反思總結的記錄,并加以點評。
設計意圖:打造“高效課堂”,以反思點作為結尾的點睛之筆,好的筆記是課本知識的濃縮、補充和深化,是思維過程的展現和提煉。合理利用筆記可以節省時間,把所學知識系統化,突出重點,提高效率,強調根據不同的學情補缺補漏,提高第一輪復習的有效性。
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