聯(lián)系本站客服加+微信號nice19188 或QQ：9899267  |
視頻標簽：Sports and F
所屬欄目：高中英語優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：高中人教版必修一Unit 3 Sports and Fitness Reading and thinking濟寧
本視頻配套資料的教學(xué)設(shè)計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯(lián)本站系客服
高中人教版必修一Unit 3 Sports and Fitness Reading and thinking濟寧
Unit3：Sports and Fitness 閱讀課
Period 2 -Reading and thinking 教學(xué)設(shè)計
課型: 閱讀課
授課時長: 45 min
主題語境：人與社會
語篇類型：雜志文章—人物介紹
I.設(shè)計思想：
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計以人教版新教材高一必修一第三單元內(nèi)容living legend為材料依據(jù)，充分考慮學(xué)生學(xué)情，以一篇閱讀課材料為依托，對其深度挖掘和有效拓展，把詞匯拓展，閱讀理解和書面表達三者有機結(jié)合起來，活動設(shè)計充分考慮學(xué)情，使不同水平層次的學(xué)生都能有所收獲。另外，在整節(jié)課的學(xué)習活動過程中，充分運用“自主”，“合作”，“探究”，“展示”，“體驗”和“反思”等學(xué)習方式，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習策略，在活動中感悟“永不言敗”的體育精神，從而提高了學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。
II. 語篇分析：
本課語篇的主題語境是人與社會，主題群是文學(xué)、藝術(shù)與體育，主題語境內(nèi)容要求是體育活動、大型體育賽事、體育與健康、體育精神。該文介紹了郎平和喬丹兩位體育運動員的主要事跡和優(yōu)秀品質(zhì)。
該語篇在體裁方面屬于雜志文章中的人物介紹，體裁特征明顯，由精美插圖、標題、小標題、引領(lǐng)段、正文、頁面角落附加段組成；標題“Living Legends”使用了頭韻吸引眼球。
在選材內(nèi)容方面，本文的引領(lǐng)段提供了活動情境，即某雜志社請讀者來信推選自己心目中的“體育界的活傳奇”，并列出了兩條標準：一是“masters in their sports”， 二是“set good examples for others”。正文圍繞這兩條標準展開，分別用一個段落（各約150詞）介紹兩位體育界的活傳奇：郎平和喬丹。雖然兩人在國籍、種族、膚色、性別、領(lǐng)域、為誰而戰(zhàn)等方面存在差異，但都在體育方面取得令人矚目的成就，在做人和做事方面都是“模范”。其中，對郎平的介紹采用的“總-分”結(jié)構(gòu)，先概述郎平作為“player”，“coach”和“person”的身份分別取得的成就，再以“2015 World Cup”和“2016 Olympics”的事例詳略得當?shù)孛枋鏊膱F隊精神、領(lǐng)導(dǎo)才能和迎難而上的決心。對喬丹的介紹首先是場景描寫和被稱為“Air Jordan”的他對籃球的影響，表現(xiàn)了喬丹的高超球技。然后以過渡句承上啟下，引出喬丹的精神品質(zhì)：堅持不懈、從失敗中學(xué)習。最后介紹喬丹對公益事業(yè)的貢獻：分享成功經(jīng)驗、成立慈善機構(gòu)幫助年輕人。
在語言表達方面，本文使用了排比、舉例、對比、擬人、直接引語等手段，生動、形象、具體地描述了事實性信息并反映了人物的性格和精神品質(zhì)，使人印象深刻。文章條理清晰，使用“總-分”結(jié)構(gòu)和過渡句，更好地表達主題意義。
III. 學(xué)情分析：
作為高一新生，在篇章閱讀時有一定獲取信息的能力，但梳理整合信息的能力較弱，對語篇的深度文本解讀能力偏弱，用英語表達觀點的能力也有待提高。相關(guān)知識儲備方面，大部分學(xué)生對郎平和喬丹這兩名“體育明星”的了解僅停留在郎平作為排球隊員和教練的身份、喬丹作為籃球球員的身份、兩人的“昵稱”，對兩人的事跡和精神品質(zhì)了解不全面、不深刻。
IV. Teaching Objectives(教學(xué)目標)：
English core competences (英語核心素養(yǎng))
1. Language abilities (語言能力): Ss can master key words and expressions related to favourire athletes.
2. Learning abilities (學(xué)習能力): Ss can make predictions about the main idea of the passage by looking through the pictures and titles and understand the passage better using the reading strategies of skimming and reading carefully.
3. Cultural awareness (文化意識): Be aware of good qualities that the athletes from both at home and abroad have in common.
4. Thinking abilities (思維品質(zhì)): Ss can understand the meaning of sportsmanship and and get motivated and inspired. They can share the stories of their living legends and give reasons.
V. Focal and difficult points（重難點）
1. Focal points（重點）: Learn to use the strategies of making predictions to know about the main idea and learn the new words related to the topic
2. Difficult points（難點）: Analyze and compare the good qualities of living legends and learn from them.
VI. 教學(xué)資源：
教材、多媒體課件、學(xué)案、黑板和粉筆
VII. 教學(xué)過程：
Step 1: leading in(導(dǎo)入)
Share a video about Lang Ping ang Michael Jordan , and ask Ss a question: What do you know about him or her?
設(shè)計意圖：借助視頻，激活學(xué)生興趣，由兩個人物的圖片引導(dǎo)學(xué)生對兩位體育明星的討論，引出主題背景，激活學(xué)生已知信息，形成閱讀期待。
Step 2: Predicting(預(yù)測)--自主
What do you think the text is about?
Look through the picture, title and subtitles and make a prediction.
A possible answer:
It tells the life and the stories about Lang Ping and Michael Jordan.
設(shè)計意圖：借助圖片及標題推測文章大意，理解文本結(jié)構(gòu)。
Step 3: Skimming (略讀)--探究
Skim the passage and match the main idea of each paragraph.
設(shè)計意圖：通過培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能--—略讀，快速匹配段落主旨大意。為下一步
深度理解文章奠定基礎(chǔ)。
Step 4:Scaning(查讀)--探究
Scan the passage and answer questions.
設(shè)計意圖：通過對信息分類提取，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能--—查讀，快速匹配關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生進一步理解文章細節(jié)信息。
Step 5: Detailed reading(精讀)--探究
Read the text carefully and fill in the blanks.
設(shè)計意圖：通過思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能——精讀，加深學(xué)生對文章的深層次理解，使學(xué)生清晰地體會到傳奇人物身上獨特的人格魅力。
Step 6: Thinking (反思)--反思
What can we learn from Lang Ping and Michael Jordan?
設(shè)計意圖：通過反思，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力。學(xué)習體育精神，滲透德育目標。知識由內(nèi)化到外化，使學(xué)生形成學(xué)科核心素養(yǎng)。
Step 7: Discussing (討論)--展示、合作
Supposing our English corner will hold an activity to choose some “Legends of Modern China” who have made great achievements in their field (sports, technology, agriculture, medicine, etc) and has had a positive influence on the Chinese life. Use evidence to support your ideas.
Ss can consider the following to organize your language:
1. What does he/she do?
2. What achievements has he/she made?
3. How did he/she influence Chinese life?
4. What can we learn from him/her?
設(shè)計意圖：以文本材料為中心，提高學(xué)生口語表達能力和語言組織能力，語言由輸入變輸出，做到知識的內(nèi)化吸收。關(guān)鍵信息的提示幫助掃清障礙。
Step 8: Homework(作業(yè))--體驗生成
1. Read and try to recite the two passages;
2. According to your discussion, please write down a short passage about the living legends in your heart .
設(shè)計意圖：對所學(xué)知識進行拓展和延伸，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力和提高其書面表達能力。由運動領(lǐng)域延申到各行各業(yè)，拓展選擇范圍，增強學(xué)生興趣。
板書設(shè)計：
|
Living Legends Lang Ping -- Iron Hammer Michael Jordan -- Air Jordan |
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
首頁 | 網(wǎng)站地圖| 關(guān)于會員| 移動設(shè)備| 購買本站VIP會員
本站大部分資源來源于會員共享上傳，除本站組織的資源外，版權(quán)歸原作者所有，如有侵犯版權(quán)，請和本站聯(lián)系并提供相關(guān)證據(jù)，我們將在3個工作日內(nèi)改正。
Copyright© 2011-2031 優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 版權(quán)所有 by dedecms&zz 豫ICP備11000100號-1
工作時間: AM9:00-PM6:00 優(yōu)質(zhì)課網(wǎng)QQ客服:9899267 投稿信箱：9899267@qq.com