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視頻標(biāo)簽：氣體的等溫變化
所屬欄目：高中物理優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：高中物理人教版選修3-3第八章8.1《氣體的等溫變化》遼寧省 - 蓋州
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高中物理人教版選修3-3第八章8.1《氣體的等溫變化》遼寧省 - 蓋州
課題 第八章 第一節(jié) 課題 氣體的等溫變化
教材
分析 人教版物理選修3---3是高考的選考內(nèi)容，而第八章 氣體是本冊
書的重點章節(jié)，在高考題型中這里是第二問大題的出題知識點所在章
節(jié)，因此需要學(xué)生重點掌握。
教學(xué) 目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)1、理解玻意耳定律的內(nèi)容、表達(dá)式及P—V圖象。 2、能運(yùn)用玻意耳定律分析一定質(zhì)量的氣體在等溫
變化過程中壓強(qiáng)和體積的關(guān)系問題。
（二）能力目標(biāo)1、能運(yùn)用實驗得到一定質(zhì)量的氣體等溫變化過程中壓強(qiáng)和體
積的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上理解P——V圖像上等溫變化 的圖線及其物理意義。
2、理解控制變量法在物理學(xué)研究中的重要意義。
（三）情感目標(biāo)1、培養(yǎng)運(yùn)用圖像這種數(shù)學(xué)方式表達(dá)物理規(guī)律的能力。
2、領(lǐng)悟物理探索的基本思路，培養(yǎng)科學(xué)的價值觀。
學(xué)情分析 氣體的研究是物理選修3—3的重要章節(jié)，在開章第一課要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以我采取了試驗探究的方式讓學(xué)生全員參與探究，全心全意得出數(shù)據(jù)、繪制圖像、分析誤差最終得出結(jié)論。這樣做既調(diào)動了
學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生對試驗結(jié)論信服并印象深刻為今后的氣體教學(xué)打下了堅實的理論基礎(chǔ)。
重點 難點
重點：能靈活運(yùn)用玻意耳定律解決問題。
難點：玻意耳定律的得出過程及對P——V圖像物理意義的理解。
教學(xué)方法 （一）教學(xué)策略選擇與設(shè)計 通過實驗充分展示玻意耳定律的得出過程，從而對定律內(nèi)容及P——V圖
像加深理解。 （二）學(xué)法指導(dǎo)
實驗探究法
教具
玻意耳定律演示儀、試管、幻燈片。
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖及多媒體運(yùn)用 新課 引入
準(zhǔn)備氣球、完整的礦泉水瓶、底部漏眼的礦泉水瓶。
吹氣球比賽
激發(fā)學(xué)生的興趣
新課 教學(xué)
探究點一：氣體體積與壓強(qiáng)的定性關(guān)系
探究實驗：學(xué)生分組操作封閉一定質(zhì)量的氣體時推拉活塞的感受。 派小組代表描述實驗現(xiàn)象： 推活塞時：_________ 拉活塞時：_________
分析得出結(jié)論：__________________________________
教學(xué)反思：實驗操作時要注意什么？ ___________________________________________________
思考與討論：出現(xiàn)這種實驗現(xiàn)象的原因： _____________________________________________________
學(xué)生自動分組完成試驗任務(wù)
教具為帶活塞的試管
設(shè)計意圖：定性研究氣體的壓強(qiáng)與體積的關(guān)系。
新 課 教 學(xué)
探究點二：氣體體積與壓強(qiáng)的定量關(guān)系
探究實驗：學(xué)生代表到講臺上利用氣體定律演示器得出幾組P、V值。 次數(shù) 1
2
3
4
5
壓強(qiáng)(105
Pa) 體積(L) 壓強(qiáng)×體積
P、V值的關(guān)系：_________ PV乘積的特點：_________
分析得出結(jié)論：__________________________________
教學(xué)反思：實驗操作時要注意什么？ ___________________________________________________
思考與討論：出現(xiàn)這種實驗現(xiàn)象的原因： _____________________________________________
師生共同操作實驗儀器得出幾組試驗數(shù)據(jù)。 教具：波意耳定律演示儀。 設(shè)計意圖：定量的研究氣體的體積與壓強(qiáng)的關(guān)系。
1. 利用表格數(shù)據(jù)畫出P、V圖像。觀察其特
點。
2. 利用表格數(shù)據(jù)畫出P、1/V圖像。觀察其
特點。
分析得出實驗探究結(jié)論：__________________________________
思考與討論：本實驗的誤差來自哪里？ _____________________________ 一、玻意耳定律 二、P-V圖像（等溫線）
課堂練習(xí)
基礎(chǔ)夯實
1.描述氣體狀態(tài)的參量是指 （ ） A.質(zhì)量、溫度、密度 B.溫度、體積、
壓強(qiáng)
C.質(zhì)量、壓強(qiáng)、溫度 D.密度、壓強(qiáng)、
溫度
2．一定質(zhì)量的氣體，在等溫變化過程中，下列物理量中發(fā)生改變的有( )
A．分子的平均速率 B．單位體積
內(nèi)的分子數(shù)
C．氣體的壓強(qiáng) D．分子總數(shù) 3．各種卡通形狀的氫氣球，受到孩子們的喜歡，特別是年幼的小孩，小孩一不小心松手，氫氣球會飛向天空，上升到一定高度會脹破，是因為( )
A．球內(nèi)氫氣溫度升高 B．球內(nèi)氫氣
壓強(qiáng)增大
C．球外空氣壓強(qiáng)減小
D．以上說法均不正確
能力提升
4．今有一質(zhì)量為M的氣缸，用質(zhì)量為m的
認(rèn)真做筆記
運(yùn)用本課所學(xué)知識解決課堂練習(xí)
教具：幻燈片
教具：幻燈片播放。
設(shè)計意圖：鞏固本課所學(xué)新知識，并驗收學(xué)生的掌握程度。
活塞封有一定質(zhì)量的理想氣體，當(dāng)氣缸水平
橫放時，空氣柱長為L0(如圖甲所示)，若氣缸
按如圖乙懸掛保持靜止時，求氣柱長度為多
少。已知大氣壓強(qiáng)為P0，活塞的橫截面積為S，它與氣缸之間無摩擦且不漏氣，且氣體溫度保持不變。 5.一個氣泡從水底升到水面時，他的體積增大2倍，設(shè)水的密度為1 × 103Kg/m3
,大氣壓
強(qiáng)為p0=1.0 × 105
pa，水底與水面溫差不不計，求水的深度。（g=10N/Kg)
高考鏈接 （讓學(xué)生領(lǐng)會本科知識在高考中的地位）
6.容積為25L的鋼瓶內(nèi)有壓強(qiáng)為 的氧氣，現(xiàn)在打開鋼瓶閥門，讓氧氣分裝在容積為4L的真空氧氣袋中，充氣后的氧氣袋內(nèi)壓強(qiáng)為 ，設(shè)充氣過程中溫度不變，且無漏氣現(xiàn)象，則這瓶氧
氣最多可分裝多少袋？
【作業(yè)】課后作業(yè)
題綱課后作業(yè)題
1題、練習(xí)平衡態(tài)。 2題、練習(xí)非平衡態(tài)。 3題、4題練習(xí)波意耳定律。
課下獨(dú)立完成
提綱上的課后
習(xí)題
設(shè)計意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。
Pa710
5.1´Pa610
0.1´
課堂總結(jié)
整節(jié)課采取教師設(shè)疑，學(xué)生探究討論，師生共同總結(jié)的教學(xué)方法，學(xué)生興致較高，課堂氣氛活躍，知識點掌握牢固，順利完成本課任務(wù)。
學(xué)生派代表發(fā)言總結(jié)本課所學(xué)知識。 設(shè)計意圖：檢查學(xué)生的掌握程度。
板書設(shè)計
3.5運(yùn)動電荷在磁場中受到的力
一、玻意耳定律
1、內(nèi)容：一定質(zhì)量某種氣體，在溫度
不變時，壓強(qiáng)p與體積V成反比。
2、公式：pV=C（常數(shù)）
或p1V1=p2V2
3、條件:氣體質(zhì)量一定且溫度不變。 4、適用范圍：溫度不太低，壓強(qiáng)不太大
二、P-V圖像（等溫線）
物理意義：等溫線上的某點表示氣體的一個確定狀態(tài)。 同一條等溫線上的各點溫度相同，即p與V乘積相同。
教學(xué)反思
本節(jié)課采取試驗探究的方式，師生共同努力得到試驗數(shù)據(jù)、繪制壓強(qiáng)---體積圖像、壓強(qiáng)---體積的倒數(shù)的圖像、探討試驗誤差的來源，最終得出試驗結(jié)論。然后學(xué)習(xí)波意耳定律的內(nèi)容、表達(dá)式及適用條件。以及兩個圖像的研究。最后以基礎(chǔ)夯實、能力提升、高考連接的梯度練習(xí)掌握、鞏固本節(jié)課的知識，做到學(xué)以致用，讓學(xué)生有的放矢。
本節(jié)課基本上按照我設(shè)計的思路進(jìn)行，不足點在于本節(jié)課試驗探究、新課講解、梯度習(xí)題設(shè)計內(nèi)容多，時間緊，使得最后的習(xí)題不能給學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會，基本上采取學(xué)生說，教師板書的方式解決的。如果再壓縮點，會給學(xué)生更多的時間自己解決問題，提高他們的成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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