主頁 > 高中優(yōu)質(zhì)課及說課視頻 > 高中物理優(yōu)質(zhì)課說課視頻 > 高中物理優(yōu)質(zhì)課視頻 >

• 觀看視頻請?jiān)谶@里【加入會員】后觀看。會員請 【登錄帳號】后刷新頁面觀看。點(diǎn)擊此處聯(lián)系【客服QQ：983228566】

視頻標(biāo)簽：物理創(chuàng)新大賽,平拋運(yùn)動

所屬欄目：高中物理優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：江蘇省物理創(chuàng)新大賽（高中）《平拋運(yùn)動的規(guī)律》（課件+教學(xué)設(shè)計(jì)）鹽城市阜寧中學(xué)-蔣守培課

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：江蘇省物理創(chuàng)新大賽（高中）《平拋運(yùn)動的規(guī)律》課堂實(shí)錄，鹽城市阜寧中學(xué)-蔣守培

《探究平拋運(yùn)動的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)分析】
本節(jié)課是人民教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《物理》必修Ⅱ第六章第三節(jié)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是一種重要的學(xué)習(xí)方式，對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。本節(jié)課探究平拋運(yùn)動的規(guī)律，學(xué)生要初步運(yùn)用運(yùn)動的合成與分解的方法，通過親身經(jīng)歷的探究實(shí)驗(yàn)，對平拋運(yùn)動的特點(diǎn)產(chǎn)生感性認(rèn)識。下一節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生體會并理解應(yīng)用牛頓運(yùn)動定律的方法，從理論上分析推導(dǎo)拋體運(yùn)動的規(guī)律，從而完成“會用運(yùn)動的合成與分解的方法分析拋體運(yùn)動”這一《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求。
學(xué)生已具備的從屬知識和技能有：知道并能描述自由落體運(yùn)動；知道并能描述勻速直線運(yùn)動；通過實(shí)驗(yàn)探究，知道運(yùn)用“運(yùn)動的合成與分解”的方法研究曲線運(yùn)動；能運(yùn)用函數(shù)描述直角坐標(biāo)系中的基本曲線；知道用計(jì)算機(jī)軟件Execl分析處理數(shù)據(jù)；知道科學(xué)探究的步驟，初步具備科學(xué)探究的意識。
【設(shè)計(jì)意圖】
這節(jié)課通過三套自制教具，設(shè)計(jì)了三組探究內(nèi)容，分別是： 通過對比水平勻速直線運(yùn)動探究平拋運(yùn)動在水平方向的運(yùn)動規(guī)律、 通過對比自由落體運(yùn)動探究平拋運(yùn)動在豎直方向的運(yùn)動規(guī)律、通過計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)分析水平方向位移時(shí)間關(guān)系、豎直方向位移時(shí)間關(guān)系、平拋運(yùn)動軌跡曲線的函數(shù)規(guī)律。這三個探究過程，包括了科學(xué)探究的幾乎全部要素，即提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析、評估、交流與合作。每一個探究內(nèi)容都可以通過實(shí)驗(yàn)器材，以手腦并重的方式進(jìn)行探究，讓學(xué)生在探究過程中了解平拋運(yùn)動的規(guī)律, 學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，形成科學(xué)探究的意識。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
①知道平拋運(yùn)動在水平和豎直方向上的運(yùn)動規(guī)律及軌跡的函數(shù)規(guī)律
②學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，形成科學(xué)探究的意識
教學(xué)難點(diǎn)：
①結(jié)合運(yùn)動合成與分解的思想，提出要探究的問題
②靈活運(yùn)用控制變量的思想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
③運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，結(jié)合計(jì)算機(jī)分析軌跡曲線的函數(shù)規(guī)律

【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
①知道平拋運(yùn)動在水平和豎直方向上的運(yùn)動規(guī)律
②知道平拋運(yùn)動的軌跡是二次函數(shù)曲線
③會運(yùn)用描點(diǎn)法記錄物體運(yùn)動的軌跡
過程與方法：
①觀察、體驗(yàn)平拋運(yùn)動在水平、豎直方向的運(yùn)動特點(diǎn)
②通過實(shí)驗(yàn)記錄平拋運(yùn)動的軌跡曲線、并運(yùn)用計(jì)算機(jī)分析數(shù)據(jù)
③經(jīng)歷一次較完整的探究平拋運(yùn)動規(guī)律的過程
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
①通過簡易的實(shí)驗(yàn)器材，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣
②在科學(xué)探究過程中養(yǎng)成實(shí)事求是、大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度
③認(rèn)識到猜想、實(shí)驗(yàn)、評估在科學(xué)探究中的重要性
【教學(xué)資源】
注射器一只、自制教具三套（如圖）、計(jì)算機(jī)及軟件Excel、大屏投影

【教學(xué)流程】
開始 → 了解拋體運(yùn)動 → 探究平拋運(yùn)動在水平方向的運(yùn)動規(guī)律 → 探究平拋運(yùn)動在豎直方向的運(yùn)動規(guī)律 → 探究平拋運(yùn)動軌跡曲線的函數(shù)規(guī)律 → 課堂小結(jié) → 布置課后探究任務(wù) → 結(jié)束
【教學(xué)過程】

教師活動	學(xué)生活動	說  明
一、導(dǎo)入新課 ①演示一：紙團(tuán)水平拋出 ②演示二：鋼球水平拋出 ③演示三:乒乓球斜向拋出 問題：物理學(xué)中是如何定義平拋運(yùn)動的？ ④演示四：（再現(xiàn)）鋼球水平拋出 問題：用什么方法研究平拋運(yùn)動的規(guī)律?	①觀察紙團(tuán)、鋼球、乒乓球運(yùn)動 ②閱讀課本，回答問題 ③觀察鋼球的平拋運(yùn)動 ④交流，提出問題	演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)概念的感性材料，同時(shí)起到了創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、提出問題的作用
二、開始新課 （一）探究水平方向運(yùn)動規(guī)律 問題：水平勻速運(yùn)動的汽車頂上落下一物，下落到車底什么位置？ ①實(shí)驗(yàn)一：水平勻速小車，讓小球下落 ②實(shí)驗(yàn)二：改變小車速度和小球高度，讓小球下落 ③實(shí)驗(yàn)三：攝像讓一個小球水平拋出，同時(shí)另一小球水平勻速運(yùn)動，慢鏡頭插放。 組織學(xué)生分析、評估、交流、歸納小結(jié)	①觀察小球是否落進(jìn)車?yán)?br /> ②根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出自己的猜想 ③分析、評估、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案 ④觀察改變滑塊速度后小球是否落進(jìn)車?yán)?br /> ⑤分析、評估、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案 ⑥觀察慢鏡頭兩球運(yùn)動，觀擦運(yùn)動特點(diǎn) ⑦分析、評估、交流，得出探究結(jié)果	①該實(shí)驗(yàn)對比水平勻速直線運(yùn)動和平拋運(yùn)動,不僅器材設(shè)計(jì)新穎,而且與探究豎直方向運(yùn)動規(guī)律的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路一致,使探究活動更具邏輯性 ②該實(shí)驗(yàn)對比直觀,現(xiàn)象明顯,方法簡單,學(xué)生從中獲得的感性體驗(yàn)非常豐富 ③該實(shí)驗(yàn)對技巧要求不高，適宜讓學(xué)生操作
（二）探究豎直方向運(yùn)動規(guī)律 問題：獵槍水平瞄準(zhǔn)獵物，開槍的同時(shí)，獵物開始下落，子彈能否打中獵物？ ①實(shí)驗(yàn)一：學(xué)生甲演示，觀擦兩球空中相碰 ②實(shí)驗(yàn)二：學(xué)生乙演示，觀擦兩球空中相碰 ③實(shí)驗(yàn)三：攝像讓一個小球水平拋出，同時(shí)另一小球水平自由下落，慢鏡頭插放。 組織學(xué)生分析、評估、交流、歸納小結(jié)	①觀察兩球在空中相碰 ②根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出自己的猜想 ③分析、評估、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案 ④觀察改變小球在空中相碰 ⑤觀察兩球是否在空中相碰 ⑥分析、評估、交流，得出探究結(jié)果	①為了降低探究難度，某些科學(xué)探究環(huán)節(jié)應(yīng)適當(dāng)提示。 ②僅由前兩個實(shí)驗(yàn)就得出結(jié)論顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)鼓勵學(xué)生實(shí)事求是、大膽質(zhì)疑，并引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案 ③在探究過程中，意想不到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不僅驗(yàn)證了猜想，更讓學(xué)生體驗(yàn)了科學(xué)探究的樂趣
（三）探究軌跡曲線的函數(shù)規(guī)律 問題:平拋運(yùn)動的軌跡遵循什么函數(shù)規(guī)律呢? ①實(shí)驗(yàn):讓小球做平拋運(yùn)動，攝像、慢鏡頭播放，等時(shí)間截圖。 ②在坐標(biāo)紙上標(biāo)出幾個截圖中小球的位置 ③要求學(xué)生在紙上建立直角坐標(biāo)系，描出各點(diǎn),并畫出平滑曲線 ④猜想: 豎直位移y和水平位移x可能滿足什么函數(shù)關(guān)系呢？ ⑤讀出坐標(biāo) ⑥通過大屏幕展示，用Execl處理數(shù)據(jù),得出函數(shù)關(guān)系：水平方向位移公式、豎直方向位移公式、運(yùn)動軌跡函數(shù)式	①觀察水柱運(yùn)動的軌跡曲線 ②思考、交流如何記錄平拋運(yùn)動的軌跡曲線 ③學(xué)生和老師配合完成實(shí)驗(yàn),其他學(xué)生在紙上建立直角坐標(biāo)系，并描出各點(diǎn),再畫出平滑曲線 ④猜想豎直位移和水平位移可能的函數(shù)關(guān)系 ⑤分析計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理的結(jié)果, 評估、交流，得出探究結(jié)果	①實(shí)驗(yàn)前噴口要用水準(zhǔn)儀調(diào)節(jié)水平，水的射程不應(yīng)過大或過小 ②為了降低探究起點(diǎn)，某些環(huán)節(jié)應(yīng)適當(dāng)提示，但 “猜想x、y函數(shù)關(guān)系”應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，并表達(dá)自己的想法 ③數(shù)據(jù)的處理應(yīng)體現(xiàn)探究問題的基本步驟，即觀察、思考、猜想、驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)是探究性的,而不是驗(yàn)證性的，或僅僅滿足于得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論
三、課堂小結(jié) ①提問：通過探究，你知道了哪些科學(xué)結(jié)論？ ②提問：這節(jié)課，留給你印象最深的是什么？	①思考、總結(jié)、歸納這節(jié)課探究的科學(xué)結(jié)論 ②回憶、體會、描述這節(jié)課印象最深的感受	這節(jié)課重點(diǎn)是“過程與方法”目標(biāo)和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的教學(xué)。因此，課堂小結(jié)也要體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，不僅僅是知識點(diǎn)的總結(jié)
四、布置課后探究任務(wù)     課后探究任務(wù)：課堂上我們將平拋運(yùn)動分解成為水平方向的勻速運(yùn)動和豎直方向自由落體運(yùn)動。為什么要要這樣分解？還能不能有其它分解方式？		①課后是課堂的延伸，課后任務(wù)應(yīng)體現(xiàn)課堂的主要教學(xué)目標(biāo) ②“能寫出簡單的探究報(bào)告”是基本的科學(xué)探究能力之一

【板書設(shè)計(jì)】
                               6．3平拋運(yùn)動
                    一．平拋運(yùn)動：初速度為零    只受重力
                    二．研究方法：運(yùn)動的分解
                    三．探究規(guī)律：
                         1．水平方向：勻速直線運(yùn)動
                         2．豎直方向：自由落體運(yùn)動
                         3．運(yùn)動軌跡：二次函數(shù)曲線
 
【教學(xué)反思】 
本節(jié)課運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方法，新課程的教學(xué)觀得以充分展現(xiàn)，主要特征有：
一、教學(xué)不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)了三套自制的實(shí)驗(yàn)器材來探究三個問題。探究的內(nèi)容源于教材，又不同于教材。如探究平拋運(yùn)動水平方向的運(yùn)動規(guī)律，設(shè)計(jì)思想源于探究平拋運(yùn)動在豎直方向的運(yùn)動規(guī)律：對比研究兩種運(yùn)動，并設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)器材。探究平拋運(yùn)動豎直方向的運(yùn)動規(guī)律，內(nèi)容源于教材，但改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)器材。探究平拋運(yùn)動軌跡曲線的規(guī)律，實(shí)驗(yàn)器材源于教材，而教材上的“探究水平方向的運(yùn)動規(guī)律”則擴(kuò)展成課后探究任務(wù)： “從兩個角度探究平拋運(yùn)動在水平方向的運(yùn)動規(guī)律”。在這一教學(xué)設(shè)計(jì)中，課程已不是“文本課程”（教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書等文件），而更是“體驗(yàn)課程”（被教師和學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)到、感受到、領(lǐng)悟到、思考到的課程）。
二、教學(xué)不只是教師教學(xué)生學(xué)的過程，更是師生交流、積極互動、共同發(fā)展的過程。在這一教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)探究過程中，特別是在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析、評估、交流與合作等環(huán)節(jié)中，教師和學(xué)生將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。比如在教師的熱切期盼下學(xué)生對兩球是否準(zhǔn)確同時(shí)落地提出大膽質(zhì)疑時(shí)，在教師和學(xué)生相互交流、相互啟發(fā)中共同重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，在教師和學(xué)生驚喜的觀察到兩個小球真的在空中碰撞時(shí)，教師已不僅是在傳授知識，更是在一起分享科學(xué)探究的樂趣，更是在一起走過生命成長的歷程，教師已由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。
三、教學(xué)重結(jié)論也重過程。新課程強(qiáng)調(diào)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)。本節(jié)課的知識與技能設(shè)計(jì)為探究過程的載體，如果說知識與技能是這節(jié)課的“肌體”，那么，過程和方法則是這節(jié)課的“靈魂”。比如對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的大膽質(zhì)疑和對實(shí)驗(yàn)的重新設(shè)計(jì)、運(yùn)用控制變量法對比探究兩種運(yùn)動、如何記錄平拋運(yùn)動的軌跡等既是暴露學(xué)生產(chǎn)生各種疑問、困難、障礙和矛盾的過程，也是展示學(xué)生聰明才智、創(chuàng)新成果和形成獨(dú)特個性的過程。正是在這些過程中，學(xué)生了解了平拋運(yùn)動的規(guī)律, 學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的方法，體驗(yàn)了科學(xué)探究的樂趣，形成了科學(xué)探究的意識。
四、教學(xué)關(guān)注學(xué)科也關(guān)注人。以前我們探討平拋運(yùn)動水平方向運(yùn)動規(guī)律問題、“射擊猴子”問題、平拋運(yùn)動的軌跡問題時(shí)，幾乎全是從理論和計(jì)算方面來證明或討論的，但物理科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，學(xué)生從物理實(shí)驗(yàn)中獲得的感性認(rèn)識、探索能力和動手技巧，不是理論證明所能給予的。本教學(xué)設(shè)計(jì)注意到了這是極其豐富但尚未開發(fā)的課程資源，并將實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)到學(xué)生的探究過程中，學(xué)生和老師的收獲是不僅僅用“驚喜”二字可以概括的。總之，這節(jié)課，不僅充滿了“物理味”，還充滿了“人情味”

視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com -----更多視頻請?jiān)诒卷撁骓敳克阉鳈谳斎搿拔锢韯?chuàng)新大賽,平拋運(yùn)動”其中的單個詞或詞組，搜索以字?jǐn)?shù)為3-6之間的關(guān)鍵詞為宜，切記！注意不要輸入“科目或年級等文字”。本視頻標(biāo)題為“江蘇省物理創(chuàng)新大賽（高中）《平拋運(yùn)動的規(guī)律》（課件+教學(xué)設(shè)計(jì)）鹽城市阜寧中學(xué)-蔣守培課”，所屬分類為“高中物理優(yōu)質(zhì)課視頻”，如果喜歡或者認(rèn)為本視頻“江蘇省物理創(chuàng)新大賽（高中）《平拋運(yùn)動的規(guī)律》（課件+教學(xué)設(shè)計(jì)）鹽城市阜寧中學(xué)-蔣守培課”很給力，您可以一鍵點(diǎn)擊視頻下方的百度分享按鈕，以分享給更多的人觀看。優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 的成長和發(fā)展，離不開您的支持，感謝您的關(guān)注和支持！有問題請【點(diǎn)此聯(lián)系客服QQ：983228566】 -----

• (11-22)·高中物理人教課標(biāo)版必修1-3.5力的分解-陜
• (11-29)·高中物理人教課標(biāo)版選修3-1第三章磁場1磁
• (11-22)·高中物理人教課標(biāo)版必修1-3.5力的分解-湖
• (12-14)·高中物理人教版必修2第五章曲線運(yùn)動7.生
• (11-19)·人教版高中物理選修3-1第一章第8節(jié)電容器
• (11-19)·人教版高中物理選修3-1第一章第8節(jié)電容器
• (11-21)·高中物理人教課標(biāo)版必修1-5《力的合成》-
• (12-14)·高中物理人教版必修2第五章曲線運(yùn)動7.生
• (11-29)·高中物理人教課標(biāo)版選修3-1第三章磁場1磁
• (11-29)·人教版必修一物理第四章第二節(jié)探究加速度
• (12-14)·高中物理人教版必修2第五章曲線運(yùn)動7.生
• (11-21)·高中物理人教課標(biāo)版必修1-3.5《力的分解
• (11-19)·人教版高中物理選修3-1第一章第8節(jié)電容器
• (11-19)·人教版高中物理選修3-1第一章第8節(jié)電容器
• (11-19)·人教版高中物理選修3-1第一章第8節(jié)電容器
• (11-19)·人教版高中物理選修3-1第一章第8節(jié)電容器

• (05-07)·高中物理人教版必修2-3.實(shí)驗(yàn)研究平拋運(yùn)動
• (05-07)·高中物理人教版必修2-3.《實(shí)驗(yàn)研究平拋運(yùn)
• (05-07)·高中物理人教版必修2-3.《實(shí)驗(yàn)研究平拋運(yùn)
• (05-07)·高中物理人教版必修2-3.《實(shí)驗(yàn)研究平拋運(yùn)
• (05-06)·高中物理人教版必修2-3.實(shí)驗(yàn)研究平拋運(yùn)動
• (05-06)·高中物理人教版必修2-2平拋運(yùn)動-石
• (05-06)·高中物理人教版必修2-2平拋運(yùn)動-湖北省級
• (05-06)·高中物理人教版必修2-2平拋運(yùn)動-北京市清
• (03-06)·2017年高中物理課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽視頻《
• (11-28)·江蘇省物理創(chuàng)新大賽（高中）《自由落體運(yùn)
• (11-28)·江蘇省物理創(chuàng)新大賽（高中）《電容器的電
• (11-28)·江蘇省物理創(chuàng)新大賽（高中）《探究感應(yīng)電
• (11-28)·江蘇省物理創(chuàng)新大賽（高中）《電容器的電
• (11-28)·江蘇省物理創(chuàng)新大賽（高中）《動能 動能
• (11-28)·江蘇省物理創(chuàng)新大賽（高中）《能量守恒定
• (11-28)·江蘇省物理創(chuàng)新大賽（高中）《滑動摩擦力
• (11-28)·江蘇省物理創(chuàng)新大賽（高中）《超重和失重
• (11-28)·江蘇省物理創(chuàng)新大賽（高中）《機(jī)械能守恒
• (11-28)·江蘇省物理創(chuàng)新大賽（高中）《互感和自感
• (11-28)·江蘇省物理創(chuàng)新大賽（高中）分子的熱運(yùn)動
• (08-25)·《平拋運(yùn)動》重慶市綦江中學(xué)冉順齊