本站QQ客服在線 |
視頻標簽：超重與失重
所屬欄目：高中物理優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：高一物理一等獎 《超重與失重》
教學設計、課堂實錄及教案：高一物理一等獎 《超重與失重》
2016年新媒體新技術(shù)教學應用研討會教學設計表
| 一、基本信息 | ||||||||
| 學 校 | 福州三中金山校區(qū) | |||||||
| 課 名 | 超重與失重 | 教師姓名 | 葉東福 | |||||
| 學科（版本） | 司南版（山東科技出版社） | 章 節(jié) | 第5章第6節(jié) | |||||
| 學 時 | 1課時 | 年 級 | 高一 | |||||
|
二、教學目標 知識與技能： 1.知道超重和失重現(xiàn)象； 2.理解產(chǎn)生超重、失重現(xiàn)象的條件 3.能夠運用牛頓運動定律分析超重和失重現(xiàn)象。 4.理解生活中的超重與失重現(xiàn)象，并能利用所學知識分析解決相關問題。 過程與方法： 1.使學生掌握正確觀察超重和失重現(xiàn)象以及對該實驗現(xiàn)象進行分析和歸納的方法； 2.使學生體驗通過實驗和理論分析探究超重和失重現(xiàn)象的過程。 情感態(tài)度與價值觀： 1.激發(fā)學生對科學的興趣和熱情，使他們了解一些我國航天技術(shù)的成就。 2.通過向?qū)W生推送王亞平太空授課視頻了解完全失重的情況下物理現(xiàn)象，培養(yǎng)細心觀察、勤于思考和努力學習，將來為祖國建設服務的信念。 |
||||||||
|
三、學習者分析 1.學生已經(jīng)學完牛頓運動定律的理論知識，但缺乏實際的應用，對概念的理解上還很抽象，通過本節(jié)課的學習，幫助學生建立一個生動活潑的場景，利于學生的理解消化，同時也立足于學以致用。列舉大量的實際例子，供學生分析解決，提高學生的能力。 2.本節(jié)課的理論知識來源于生活中的大量事例，但學生對新事物新情況了解較為片面，不能很好地由感性認識提升為理性認識，應通過本節(jié)的學習讓學生掌握分析現(xiàn)象的一般方法，成為終身學習的基礎。 |
||||||||
|
四、教學重難點分析及解決措施 重點：什么是超重和失重以及產(chǎn)生超重和失重現(xiàn)象的條件。 難點：1.產(chǎn)生超重和失重現(xiàn)象的條件是本課的難點，將通過iPad平板的攝像傳送功能引導學生通過觀察、數(shù)據(jù)分析最終達到解決超重與失重產(chǎn)生的條件的難點問題； 2.運用牛頓運動定律對超重和失重現(xiàn)象的分析。 本課題是在學完牛頓運動定律的基礎上,來探索和研究超重和失重的問題，不僅有利于學生對牛頓運動定律等前面知識的綜合和深化理解，而且有助于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。借助于互動白板的互動功能，引導學生從理論上分析超重和失重現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因。處理的方法主要從運動學和動力學兩個角度：從運動學角度來看，當物體加速上升或減速下降時，物體處于超重狀態(tài)；當物體加速下降或減速上升時，物體處于失重狀態(tài)。從動力學角度來看，當物體受到的合外力向上（具有向上的加速度）時，物體處于超重狀態(tài)；當物體受到的合外力向下（具有向下的加速度）時，物體處于失重狀態(tài)。前者為表象，后者為本質(zhì)，兩者為遞進關系。 超重和失重是學生生活中比較熟悉的現(xiàn)象，因此教學時盡量貼近生活，從生活中來，到生活中去，教學過程中通過安排學生的動手實驗機會，讓學生有切身的體會，同時也應安排些思考和探討的話題，引發(fā)學生的思考和討論，加深學生對超失重的理解。 |
||||||||
| 五、教學設計 | ||||||||
| 教學環(huán)節(jié) | 起止時間（′″- ′″） | 環(huán)節(jié)目標 | 教學內(nèi)容 | 學生活動 | 媒體作用及分析 | |||
| 引入新課 | 2′40″- 4′28″ | 創(chuàng)設情景引入新課 | 演示超重與失重現(xiàn)象 |
 學生在自己的iPad平板上清晰觀看到人下蹲與上升的讀數(shù)的變化初步掌握超重與失重的概念 |
利用iPad平板的攝錄像功能現(xiàn)場轉(zhuǎn)播超、失重現(xiàn)象，增加學生的觀察視野， IRS即時反饋，引導歸納概念。 HiTeach Tools系統(tǒng) |
|||
| 在網(wǎng)絡環(huán)境下學生進行自主學習 | 5′46″- 7′53″ | 初步形成超重與失重概念 | 教師向?qū)W生推送微課視頻，觀察超重與失重的現(xiàn)象及記錄有關數(shù)據(jù)。 |
 觀看推送的微課視頻，記錄數(shù)據(jù)。 |
在iPad平板上觀看教師推送的微課視頻分析超重與失重現(xiàn)象 HiTeach Tools系統(tǒng) |
|||
| 超重與失重現(xiàn)象的本質(zhì)原因 | 8′08″- 28′25″ | 運用牛頓第二定律進行超重與失重現(xiàn)象的分析 | 引導學生進行進一步對實驗數(shù)據(jù)觀察與分析并得出有關結(jié)論。 |
 教師充分利用畫筆的功能在白板上進行超重與失重現(xiàn)象的分析。 |
學生在教師引導下在iPad平板上觀看教師的分析與講解 HiTeach Tools系統(tǒng) |
|||
| 例題分析與講解，內(nèi)化知識 | 12′40″- 20′41″ |
⑴IRS提問：超重現(xiàn)象應如何分析？ ⑵請學生在“推播教材”中，圈出關鍵、詞、句子，并引導學生說出“超重的原因”，共同分享與討論。 |
１.展示與推播“超重與失重”的教材，請學生應用前面討論的方法，分析人乘電梯的情景。 ２.引導學生應用“牛頓第二定律”分析超重情景。 ３.引導學生在小組內(nèi)相互觀摩作品，并推薦一份最好的作品。 ４.作品上傳，教師應用“展示與比較作品”功能，引導學生共同欣賞小組推薦的作品。 ５.推播展示結(jié)果給學生，請學生仔細閱讀后，應用IRS功能，引導學生票選欣賞的“最佳解題”的作品。 ６.引導學生發(fā)表想法，共同歸納“超重”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。 |
  應用電子書包，獨立完成學習任務。小組交流分享。 作品上傳，即時展示，賞析與比較 |
電子書包 IRS即時反饋 HiTeach Tools系統(tǒng) |
|||
| 課堂拓展：信息窗 | 28′27″- 30′15″ | 了解太空失重環(huán)境 | 通過向?qū)W生推送王亞平太空授課視頻，對學生進行愛國主義教育。 |
 學生觀看微課視頻 |
學生在iPad平板上觀看王亞平太空授課片斷，了解太空生活知識 HiTeach Tools系統(tǒng) |
|||
| 進行“叢林射手”游戲能力測試 | 30′50″- 34′52″ | 了解學生知識掌握情況 | 教師則利用其統(tǒng)計功能現(xiàn)場了解學生的成績，并了解學生本堂課掌握知識的情況，對錯誤較多的題目進行點評、訂正。 |
 學生進行“叢林射手”游戲能力測試并上傳 應用IRS功能即時反饋 |
學生在iPad平板上獨立完成推送“叢林射手”游戲能力測試題 HiTeach Tools系統(tǒng) |
|||
| “叢林射手”游戲能力測試教學點評 | 34′56″- 40′27″ | 分析學生學習中問題 | 教師巡視了解學生完成測試的情況 |
 教師進行網(wǎng)上測試點評 |
學生上傳游戲測試情況 HiTeach Tools系統(tǒng) 統(tǒng)計功能 |
|||
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
首頁 | 網(wǎng)站地圖| 關于會員| 移動設備| 購買本站VIP會員
本站大部分資源來源于會員共享上傳，除本站組織的資源外，版權(quán)歸原作者所有，如有侵犯版權(quán)，請和本站聯(lián)系并提供相關證據(jù)，我們將在3個工作日內(nèi)改正。
Copyright© 2011-2021 優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 版權(quán)所有 by dedecms&zz 豫ICP備11000100號
工作時間: AM9:00-PM6:00 優(yōu)質(zhì)課網(wǎng)QQ客服:983228566 投稿信箱：983228566@qq.com
