聯系本站客服加+微信號nice19188 或QQ：9899267  |
視頻標簽：第十五屆全國高中
所屬欄目：模擬課、微型課及試講
視頻課題：第十五屆全國高中信息技術與教學融合優質課大賽山東模擬展示課《基因指導蛋白質的合成》
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服
第十五屆全國高中信息技術與教學融合優質課大賽山東省-王姣-模擬展示課《基因指導蛋白質的合成》
| 學校名稱 | |||
| 課例名稱 | 基因指導蛋白質的合成 | 教師姓名 | |
| 學段學科 | 高中生物 | 教材版本 | 人教版必修二 |
| 章節 | 第四章第一節 | 年級 | 高一年級 |
| 教學目標 |
知識與技能： ①說出轉錄的場所特點及條件； ②闡明并演示翻譯全過程； ③總結說出密碼子概念及特點。 過程與方法： 情境創設，任務驅動； 師生互動，生生課堂； 視頻演示，合作探究； 模型構建，深化概念； 學科交叉，增進理解。 情感態度價值觀： 通過三人探討，六人交流，培養合作探究精神； 通過任務驅動，師生互動，培養探索意識； 通過視頻展示，詩歌朗誦，模型演示，培養對生物學科的熱愛和對生命的尊敬。 |
||
| 教學重難點 |
重點：轉錄和翻譯的過程； 難點：翻譯的動態過程；對微觀分子領域的認知和理解。 |
||
| 學情分析 | 在必修一的學習中，學生學習了蛋白質是生命活動的主要承擔者，在學完必修二第三章——“基因的本質”之后，又了解了基因是有遺傳效應的DNA片段以及DNA的復制過程，那么基因中的遺傳信息如何表達，便是亟待解決的問題。本節課知識承接之前所學，使學生對于即將學習的新內容充滿興趣，但學生對微觀分子領域認知有限，這限制了對本節課內容的理解。 | ||
| 教學方法 |
|
||
|
教學過程 |
本節課教學流程，分為課前、課中、課后三個環節進行。 【課前】教師通過班級優化大師布置兩個任務。 任務一：利用Xmind軟件制作第三章思維導圖，利用QQ投票選出優秀作品； 任務二：上網查閱恐龍滅絕的原因，小組討論利用現在的技術能否復活恐龍。 【課中】分為情境創設；三個探究；感悟升華幾個大環節，自主探究貫穿始終。 【導入】教師展示學生的優秀作品，引出第四章的學習。針對利用現階段技術能否復活恐龍的問題，同學們各執己見，教師播放自制動畫片：《大頭兒子的疑惑》，創設情境，引出本節課學習任務單。 【探究一】為什么RNA適于作DNA的信使？
一、看微視頻，填寫學案上的幾個問題。老師通過手機傳屏展示學生作品，鞏固落實。 二、小游戲：轉錄的產物有三種，形態功能各異，通過學生自主閱讀課本內容，將RNA的形態，功能，名稱一一對應。 學生代表上臺演示。 【探究三】RNA中的遺傳信息如何傳給蛋白質？
【課后】分層作業上傳班級優化大師；本節課的微課上傳QQ，有助學生落實鞏固。 |
||
| 教學反思 | 縱觀本節課，教學過程清淅、流暢，學生興趣盎然。但也存在一些不足，如還不能完全充分體現學生的自主學習，教師再教學中的時間控制，在教學思路上突破還不夠等，還需進一步研究和改進。但我希望通過這節課，學生能深刻體會基因的魅力，大千世界，蕓蕓眾生，因為有了基因的存在，在有了存在的意義，才如此精彩。 | ||
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
