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視頻標簽：招貼設計
所屬欄目：高中美術優質課視頻
視頻課題：美術人教版高一全一冊《創意的魅力-招貼設計》四川省成都
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美術人教版高一全一冊《創意的魅力-招貼設計》四川省成都
創意的魅力——招貼設計（前置學習單） 【課前準備】 1、 搜索一張你最喜歡的招貼設計作品。 2、 帶書畫紙、馬克筆、著色用具。 【自主學習】 一、查一查：找尋自己最喜愛的招貼設計作品，思考喜愛理由？ 二、想想并回答： 1、什么是“招貼設計”？其作用是什么？ 2、招貼設計的表現方式。 3、按小組完成一幅環保招貼設計，時間 15 分鐘，你組會選擇哪種有效的、快速 的合作方式和制作方法？（請各組課前完成表格） 招貼設計合作表 主 題： 制作材料與方法： 設 計 要 素 圖形： 小 組 分 組 姓名： 文字： 姓名： 色彩： 姓名： 版式： 姓名： 創意的魅力 ——招貼設計 四川省成都市第四十九中學校 常江 課題 創意的魅力——招貼設計 課型 設計·應用 基本理念 1.以美術學科核心素養為核心，注重學科整合，寓德育于美育。 2.貫徹以人為本，面向全體學生，重視美術實踐，通過設計實踐鼓勵創 造。 教材分析 本課是人美教材 2005 課標版《設計》模塊的第五課內容，學生通 過對前面設計知識的學習，對設計有了一定的認識和理解，也掌握的設 計的一些思維方式。而招貼設計作為最常見、創造最便捷、使用最廣泛 的設計形式，教師重在培養學生的創意思維，在對招貼設計基本掌握的 基礎上，結合生活中的實際案例讓學生知道招貼設計的使用場景和特點， 引導學生嘗試運用設計的思維方式進行思考以及看待生活中的事物。 在教學內容的選擇上，我從激發學生的學習興趣和培養學生創意思 維入手， 對原教材內容進行了合理取舍。引導學生在生活中仔細觀察和 發現問題，從身邊的設計感受設計所體現的時代意識和人文關懷，最后 讓學生以環境保護進行課堂實踐，培養學生環保意識以及運用設計的思 考方式解決問題的能力。 學生對招貼設計的了解大部分為通過路邊的站牌、公益海報等進行 耳濡目染，系統學習不多。在教學中，既要從生活中的具體事例入手， 又要鮮明的抓住招貼設計的創意魅力，這就要求教學上要做好背景資料 的貯備和具體實例的引導。本節課有兩個任務，一是讓學生了解招貼設 計就在身邊，我們生活中存在，與我們息息相關。二是通過老師的引導 讓學生真正了解招貼設計的本質，真正做到將理論與實踐聯系起來。為 了達到這兩個目的，我通過多媒體講授以及課前導學單讓學生自己總結 出招貼設計的基本知識點；通過欣賞國內外著名設計作品打開學生創意 思路；通過微課示范指導學生創意實踐；通過小組展示培養學生語言表 達能力，讓學生充分參與課堂并且嘗試設計公益招貼。 學情分析 高中生自身知識、個性已經逐步發展成熟，他們的分析能力、理解 能力和創造能力也明顯提高，只要加以正確引導，學生就可以發揮想象 力，去感受美、創造美。過程中通過對身邊的招貼設計作品入手，了解 招貼設計到底是什么，離我們是否很遙遠，打破以往設計與我無關的錯 誤觀念，大多數同學喜歡享用一些設計產品，但是說到實踐就很難自己 動手動腦，沒有設計思考方式的這樣一種概念，所以讓學生展開想象， 積極動手就成了課堂上很難但又必須展開的活動。 教學目標 1. 1.知識與技能： 2. a)掌握招貼設計的概念和特點。 3. b）明確招貼設計的組成元素和表現方法。 4. c）學會創意的實現方法。 5. d）利用創意的方法和綜合表現的方法制作一張環保類招貼設計作品。 6. 7. 2.過程與方法： 運 引導學生通過課前自學、欣賞、討論、實踐等方法積極參與本課學習， 掌握招貼設計相關知識和表現方法，學會利用創意的方法創作招貼設計 作品。 8. 3.情感態度價值觀： 9. 引導學生關注生活、關注環境，理解“沒有創意，就沒有設計”的理念， 培養學生對招貼設計創作和創意的興趣和能力。 教學準備 教具：ppt、微課、人人通授課助手、導學單 學具：導學單、教材、卡紙、鉛筆、馬克筆、剪刀、固體膠等 教學重點 （1） 招貼設計主題信息的傳達表現 （2） 招貼設計多種藝術手法的表現 （3） 招貼設計個性創意的挖掘 教學難點 （1） 創意方法的學習和表現 （2） 繪畫能力和創意之間存在差距的解決方案 教學過程 教學環節 教師活動 學生活動 教學意圖 導入 （5 分鐘） 1.課前導學 提問： （1）拿出你們的導學單，請兩位 同學上臺為我們分享自己最喜歡 的招貼設計作品，并說明理由？ （2）什么是招貼？ 定義：為招引注意而張貼于公共場 所，廣泛地傳播信息的一種視覺傳 達媒體 2.導入新課 思考與討論：同學們覺得設計最重 要的是什么？ 短片觀看：觀看創意手繪動畫短 片，引出新課。 學生上臺分享。 學生思考并回答 問題。 學生觀看短片，理 解作為招貼設計 的靈魂——創意 的表現力 通過課前導學讓 學生提前了解學 習內容并且實現 自主學習。 通過學生自己總 結出招貼的基本 概念，進一步了 解招貼的實用范 圍廣 思考和觀看創意 的短片，激發學 生對創意和設計 的興趣。快速吸 引學生注意力。 新課講授 （17 分鐘） 1.招貼設計的組成元素有哪些？ 思考并回答：欣賞展示詹姆斯·弗 蘭格為美國設計的招貼征兵廣告， 分析招貼組成元素。 元素：外形尺寸、主體創意圖形、 背景圖像、主體標語、詳細內容。 2.招貼設計的分類。 思考與討論：請觀看下面一組招貼 設計，思考內容上有什么不同？如 果讓你分類，你該如何分？ 分類：商業招貼、文化招貼 3.招貼設計的特點及功能。 提問：通過剛才對招貼的概念學 習、組成元素的分析及分類的學 習，請問招貼設計具有什么特點？ 特點：展示幅面大、視覺沖擊強、 印刷成本低、制作時效段、信息傳 遞快、傳播途徑廣。 功能：傳播信息、利用市場競爭、 刺激消費需求、審美作用。 4.招貼設計的表現方法 提問：招貼設計在內容的表現上， 為了達到想要表現的效果可以采 用不同的表現方法，請觀看下列 4 張招貼作品，思考一下他們各自運 用了什么表現手法。 學生思考招 貼設計的元素，并 回答老師的提問 學生觀看招貼設 計作品，思考并回 答招貼設計如何 分類 結合導學單的內 容和剛才知識的 學習，學生思考招 貼設計具有什么 特點并回答老師 提問 學生觀看圖片，思 考并回答老師提 問 詹姆斯·弗蘭格 這張作品具有很 強的辨識度，內 容上也很契合招 貼的組成元素要 求，圖片欣賞具 有很強的直觀 性，通過對這張 作品的分析讓學 生思考招貼的組 成元素。 通過對一組招貼 設計作品的觀 看，引導學生從 內容方面去思 考，招貼設計可 以分為商業和文 化 2 大類。 招貼作品正式由 于這些特點，所 以才能被大量的 使用在我們的生 活中，具有很強 的實用價值 讓讓學生知道， 招貼設計可以根 據內容以選用多 種表現方式來進 行創作，而不局 限于某一種方 式。 電腦、手繪、攝影、綜合表現 教師小結：招貼設計的方法有 很多，同學們創作時應不拘于某種 方法，應根據自己內容及畫面需要 選用合適的表現手法 5.創意的方法 “沒有創意，就沒有設計”招貼設 計是一種文化，設計需要個性，需 要創新，更需要有創意，所以創意 是招貼設計的靈魂和核心。 創意并不是瞬息即逝的靈感乍現， 創意也是有跡可循的，接下來我們 就一起來學習創意的方法。 提問：請同學思考哪些方法可以實 現創意呢？ 教師總結：創意可以通過聯想、夸 張、替代、變形、對比、擬人等方 法實現 注意：同學可以自己去探索，發現 更多的創意方法。 聯想又可以分為形的聯想、因果聯 想、類似聯想，下面我們一一來學 習。 形的聯想：根據所要表達的信息， 在看似相差甚遠的形態之間尋找 一種可以使它們進行連接或嫁接 的共性因素，產生新的視覺圖形， 表達新的意義和功能。 因果聯想：事物之間都會存在聯 系，一種事物的結果可以產生另一 種事物的起因，一種事物的起因可 以預示另一種事物的結果。 聆聽老師關于創 意方法的闡述，思 考可以用哪些方 法來進行創意的 實現。 欣賞作品，思考形 的聯想的特點 通過老師的闡 述，知道創意不 是瞬息即逝的靈 感乍現，是可以 通過 一下方法 和手段來進行創 造的，激發學生 對創意方法的想 象。 知道什么是形的 聯想，形的聯想 可以通過這樣的 方式來表現。 知道什么因果聯 想，因果聯想可 以通過這樣的方 式來表現。 類似聯想：在接近的或類似的事物 之間產生聯想，當我們看到甲的時 候，就會容易想到乙。 夸張：作品中的形象、特征、程度、 或性質的某個方面特意放大和渲 染，使主體的特征鮮明、突出、動 人 對比：通過對所表現的物象之間比 較，物體之間的反差來表現主題。 欣賞作品，思考因 果聯想的特點 欣賞作品，思考類 似聯想的特點 欣賞作品，思考夸 張的特點 欣賞作品，思考對 比的特點 知道什么是類似 聯想，類似聯想 可以通過這樣的 方式來表現。 知道什么是夸 張，以及夸張可 以通過這樣的方 式來表現。 知道什么是對 比，以及對比可 以通過這樣的方 式來表現。 替代：對作品中的形象進行替換， 產生較強的視覺沖擊力、使主體的 特征鮮明、突出、動人 擬人：對作品中的形象進行擬人 化，賦予其獨特的人物特征，使主 題更加鮮明、突出。 6.教師微課示范 示范：下面請同學們看老師示范， 如何制作一張具有創意的招貼海 報。 7.創作實訓 請同學們以環境保護為主題， 巧妙運用創意方法，選擇合適的畫 面表現方法制作一張招貼設計作 品。注意色彩的搭配即招貼的特 點。 欣賞作品，思考替 代的特點 欣賞作品，思考擬 人的特點 觀看老師微課，思 考自己該如何創 作招貼設計作品 知道什么是替 代，以及替代可 以通過這樣的方 式來表現。 知道什么是擬 人，以及擬人可 以通過這樣的方 式來表現。 通過觀看老師微 課，理論與實踐 結合，學習創意 方法在創作中的 使用，激發學生 的創作欲望。 這是本課的最重 要的一個環 節， 是讓學生對前面 所學知識的進行 實踐。如何在短 時間內完成創作 考驗著學生平時 的積累，以及對 生活的觀察和如 何運用創意的 思考方式對前面 所學知識的掌 握。以環境保護 進行課堂實踐， 培養學生環保意 識以及運用設計 創意的思考方式 解決問題的能 力，讓學生主動 上臺表達自己的 設計，培養學生 語言表達能力。 不斷思考。 分組創作 （12 分鐘） （2）循環播放環保招貼設計 PPT （3）人人通授課助手實時投射學 生創作情景到屏幕上 （4）在學生創作過程中，教師巡 視輔導，根據輔導要點，有針對性、 實效性地進一步解決本課的教學 重難點問題。 小組討論并環保 招貼設計作品，并 派小組代表闡述 自己的設計目的 和理念，以及運用 了什么創意的方 法 在這個環節 學生容易出現想 得到而表現不出 來的眼高手低狀 態，教師需根據 每個小組的實際 情況進行有效的 指導與鼓勵。避 免學生出現畏難 情緒。 展評 （5 分鐘） 小組上臺展示作品，分享自己的設 計目的和理念，并說明運用了什么 創意方法（投屏） 學生根據作業要 求進行作品展示, 并談談自己的感 悟。 交流評價不 僅能使學生互相 學習、相互提高， 而且也是培養學 生可持續發展的 需要。在教師引 導的多種形式的 評價中，自評能 充分、及時地對 學生給予肯定， 互評會讓學生在 自己和其他同學 的作品中學會甄 別，并給學生留 有各自發展的空 間和機會。
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