視頻簡(jiǎn)介：
視頻標(biāo)簽：場(chǎng)域與對(duì)話,公共空間里的雕塑
所屬欄目：高中美術(shù)說(shuō)課視頻
視頻課題：部編版高中新課程新教材優(yōu)質(zhì)課比賽（省賽）人美版美術(shù)鑒賞第三單元第5課時(shí)《場(chǎng)域與對(duì)話-公共空間里的雕塑》_淮北說(shuō)課終稿
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部編版高中新課程新教材優(yōu)質(zhì)課比賽（省賽）人美版美術(shù)鑒賞第三單元第5課時(shí)《場(chǎng)域與對(duì)話-公共空間里的雕塑》_淮北說(shuō)課終稿場(chǎng)域與對(duì)話公共空間里的雕塑
《場(chǎng)域與對(duì)話 公共空間里的雕塑》
淮北市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué) 劉艷
人民美術(shù)出版社，普通高中美術(shù)鑒賞，第三單元雕塑藝術(shù)，第五課時(shí)《場(chǎng)域與對(duì)話——公共空間里的雕塑》。
相比傳統(tǒng)教學(xué)本課我采用逆向設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)先行，體現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化。“逆向設(shè)計(jì)”是學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定后，設(shè)計(jì)用于證明目標(biāo)達(dá)成的教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)先于教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，并嵌入教學(xué)活動(dòng)中去。
我將從“教學(xué)分析：教什么，學(xué)什么？教學(xué)評(píng)價(jià)：學(xué)的如何？教學(xué)實(shí)施：怎么教，怎么學(xué)？以及教學(xué)反思：本課優(yōu)缺點(diǎn)有哪些？”這四個(gè)方面問(wèn)題，來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的所思...所想...。
（一）課程標(biāo)準(zhǔn)
在雕塑單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：理解雕塑、鑒賞雕塑、創(chuàng)作雕塑以及學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力。
（二）教材分析--地位和作用
縱觀全書，雕塑藝術(shù)位于全書的第3單元，是繪畫藝術(shù)的延續(xù)升華，也是建筑藝術(shù)的教學(xué)起點(diǎn)，和其他單元既有聯(lián)系又相互影響。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析教材，確定本單元的教學(xué)定位，既照應(yīng)教材整體性和延續(xù)性，又突出單元獨(dú)立性。
（二）教材分析--教材內(nèi)容
本單元以紀(jì)念與象征、體量與力量、場(chǎng)域與對(duì)話，形成明線，同時(shí)緊密圍繞雕塑概述、中外雕塑傳統(tǒng)和現(xiàn)代雕塑三個(gè)板塊形成暗線。在一明一暗的體系設(shè)置中，揭示出匠心之用-雕塑藝術(shù)，
設(shè)計(jì)意圖：新時(shí)代，核心素養(yǎng)目標(biāo)讓我們從課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)走向大單元設(shè)計(jì)下分課時(shí)實(shí)施，確定本單元各主題的課時(shí)安排和邏輯關(guān)系。
教學(xué)時(shí)我把基本問(wèn)題分解成小問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析、討論以及持續(xù)理解，有效地深化思維、不斷探究學(xué)科大概念，從而落實(shí)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。
根據(jù)教材分析，我確定了以下學(xué)習(xí)重點(diǎn)，了解城市雕塑在公共空間中的價(jià)值與意義。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)生應(yīng)該掌握和理解的知識(shí)，是教學(xué)的關(guān)鍵，也是解決主要問(wèn)題的著手點(diǎn)。
（三）學(xué)情分析
學(xué)情分析是教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)，是對(duì)“以學(xué)為中心”“以學(xué)定教”的教學(xué)理念的具體落實(shí)，是學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)需要：即期望達(dá)到的學(xué)習(xí)狀況減去目前的學(xué)習(xí)狀況，其中的差距就是學(xué)生在能力、素質(zhì)方面的不足，就是最近發(fā)展區(qū)。
學(xué)生：在知識(shí)方面，初中已學(xué)過(guò)“如何欣賞雕塑作品”等課，對(duì)雕塑知識(shí)有一些了解；在能力方面，對(duì)當(dāng)代雕塑藝術(shù)的理解還不夠深入；在心理方面，高中生好奇心強(qiáng)，求知欲旺，適合探究式學(xué)習(xí)。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我確定以下學(xué)習(xí)重點(diǎn)，了解城市雕塑在公共空間中的價(jià)值與意義。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)學(xué)情的分析，找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，突破難點(diǎn)。
（4）教學(xué)資源開(kāi)發(fā)
結(jié)合課程實(shí)施需要和實(shí)際條件，充分開(kāi)發(fā)身邊的美術(shù)課程資源，充分利用信息技術(shù)、校內(nèi)資源、參觀當(dāng)?shù)氐袼芗o(jì)念館、圖書館以及民間藝人工作坊，更好地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。
（5）學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)、教材、學(xué)情和資源的有機(jī)結(jié)合等，我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在圖像識(shí)讀方面，學(xué)生能能區(qū)分紀(jì)念性雕塑、主題性雕塑、裝飾性雕塑和陳列性雕塑作品；
在文化理解方面，能從歷史文化的角度，進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，了解城市雕塑在公共空間中的價(jià)值與意義；
在審美判斷方面，養(yǎng)成欣賞雕塑的角度和健康向上的審美觀念，珍視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和藝術(shù)，尊重世界多元化。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為主體是學(xué)生，目標(biāo)既可測(cè)可評(píng)，又關(guān)聯(lián)核心素養(yǎng)。
二、教學(xué)評(píng)價(jià)
為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，我設(shè)計(jì)與目標(biāo)匹配的評(píng)價(jià)任務(wù)，也就是診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。
診斷性評(píng)價(jià)，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度和個(gè)別差異。
形成性評(píng)價(jià)，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，給教師提供反饋。
總結(jié)性評(píng)價(jià)，在單元教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成情況，評(píng)定學(xué)業(yè)質(zhì)量水平。
三、教學(xué)實(shí)施
（一）教法、學(xué)法
我采用的教法主要有任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題引領(lǐng)、點(diǎn)撥解釋，對(duì)應(yīng)的學(xué)法是自主學(xué)習(xí)、問(wèn)題探究、合作交流。
設(shè)計(jì)意圖："任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法"是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，它將以往以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問(wèn)題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念;
（二）教學(xué)過(guò)程
本課由情境導(dǎo)入、新課探究、課堂小結(jié)三部分組成。
在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)用時(shí)約3分鐘；在新課探究部分，環(huán)節(jié)一用時(shí)約7分鐘；環(huán)節(jié)二用于突破重難點(diǎn)約15分鐘；環(huán)節(jié)三約13分鐘；課堂小結(jié)用時(shí)約2分鐘，教學(xué)總時(shí)長(zhǎng)為40分鐘。
下面具體講述教學(xué)過(guò)程。
情景導(dǎo)入：以向黨一00周年獻(xiàn)禮創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生的好奇心，通過(guò)分析、思考去解決生活中的真實(shí)問(wèn)題。
知識(shí)回顧：通過(guò)知識(shí)回顧對(duì)學(xué)生進(jìn)行了診斷性評(píng)價(jià)，鞏固了單元知識(shí)，并為下一步了解分析公共雕塑的特點(diǎn)作鋪墊，創(chuàng)作者說(shuō)的視頻為學(xué)生進(jìn)一步答疑解惑，幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)一。
環(huán)節(jié)一：通過(guò)分析《旗幟》、《五月的風(fēng)》，讓同學(xué)們自主探究雕塑在公共空間中起到契合環(huán)境和城市象征的作用。
環(huán)節(jié)二：引導(dǎo)學(xué)生走近雕塑，通過(guò)對(duì)雕塑的觀察、分析，了解學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握情況，鍛煉美術(shù)鑒賞能力，而后由雕塑的主創(chuàng)者為同學(xué)揭秘。
“活動(dòng)一”旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極思考創(chuàng)作者的初衷與情感，再通過(guò)動(dòng)態(tài)的人物描邊、定位、點(diǎn)出人物原型，引導(dǎo)學(xué)生探索出城市雕塑具有人民性的特點(diǎn)。
雕塑對(duì)人民和時(shí)代的詮釋，呼應(yīng)了“為人民塑像、為時(shí)代抒情”的重要意義，而雕塑的材質(zhì)——漢白玉也展現(xiàn)了中國(guó)文化的獨(dú)特魅力。
通過(guò)直觀的圖形轉(zhuǎn)變，把雕塑所表現(xiàn)的歷史凝重與山川壯美的象征性展現(xiàn)出來(lái)。再對(duì)比二種不同的創(chuàng)作語(yǔ)言，同學(xué)們了解《偉業(yè)》使用了現(xiàn)實(shí)主義造型語(yǔ)言。
“活動(dòng)二”讓同學(xué)們扮演雕塑中的人物，沉浸于雕塑本身，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主探究其中蘊(yùn)含的創(chuàng)作奧秘，通過(guò)環(huán)節(jié)二幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)二。
環(huán)節(jié)三：以雕塑與公眾的對(duì)話為線，用動(dòng)線引導(dǎo)的方式展示出雕塑給觀眾帶來(lái)的感受，通過(guò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成情況，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)三。
課程小結(jié)：呼應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出自主探究和合作探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，并作為后續(xù)課程的開(kāi)篇起點(diǎn)。
（三）板書設(shè)計(jì)
“板書設(shè)計(jì)”是課程的基本框架，既是陳述也是總結(jié)。
教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)活動(dòng)，其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
（一）課程特點(diǎn)：學(xué)生在審美判斷力、文化理解力和藝術(shù)創(chuàng)造力等方面得到的發(fā)展，幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。
（二）不足之處：在教學(xué)過(guò)程中，缺少適當(dāng)?shù)淖穯?wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)散思維，聯(lián)動(dòng)思考。
（三）改進(jìn)方向：給學(xué)生留下適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生再寬松、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)、研究，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)不斷反思，改進(jìn)自己再教學(xué)實(shí)踐中的一些不足，從而提高教學(xué)質(zhì)量、提高課堂教學(xué)效率。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝大家的傾聽(tīng)。
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