視頻簡介：
視頻標簽：動畫導演,我來當,初識Flash,智慧天下杯
所屬欄目：信息技術優質課視頻
視頻課題：《動畫導演我來當—初識Flash軟件》智慧天下杯全國義務教育初中
教學設計、課堂實錄及教案：《動畫導演我來當—初識Flash軟件》課堂實錄-智慧天下杯2012全國義務教育初中信息技術優質課評比
動畫導演我來當
——初識Flash軟件
江蘇省連云港市中云中學 顏 韡
一、教材分析
《初識Flash軟件》是蘇科版九年義務教育初中信息技術下冊第七章《動畫制作》中第2節的內容，主要是讓學生了解Flash動畫制作的一般步驟，初步理解Flash動畫制作中的基本概念，學會創建和調用元件，是后繼學習Flash動畫制作的基礎。本節知識設置合理，內容豐富，具有很強的實用性和可操作性，在整個Flash教學章節中有著承前啟后的重要地位和作用。
二、學情分析
初一年級的學生，信息技術基礎存在著差異，導致課堂教學深淺難以把握，容易在教學中出現學生“吃不飽”和“吃不了”的矛盾。但學生思維較活躍，動手能力強，對于Flash軟件、動畫制作有較為濃厚的興趣，只要根據學生實際情況因材施教，就能夠較好的完成學習任務。
三、教學目標
1． 知識與技能
（1）了解動畫原理，認識Flash軟件的操作界面，學會常用工具的使用。
（2）初步理解Flash動畫制作中的基本知識，了解幀、關鍵幀等基本概念，初步掌握使用Flash進行動畫制作的一般步驟和方法。
2． 過程與方法
通過分析Flash動畫源文件，初步理解Flash動畫制作的思想和動畫制作中的相關概念。通過制作初始案例“移動的小球”動畫，分析了解Flash動畫制作的過程，在完成一個個任務的過程中，進一步總結出Flash軟件制作動畫的一般步驟。
3． 情感態度與價值觀
通過體驗探究動畫制作的過程，激發學生學習動畫的興趣，培養學生樂于學習新知識和探究新知識的能力。
四、教學重點和難點
重點：簡單對象的移動及縮放，簡單Flash動畫制作的一般步驟。
難點：Flash軟件界面的認識及相關操作，幀、關鍵幀、空白關鍵幀等概念的理解。
五、教法、學法
本課主要教學方法有創設情境法、任務驅動法、競爭激勵法，體現“教為主導，學為主體，練為主線”的教學原則。教師首先創設一個“動畫導演我來當”的虛擬情境，在每個環節設置一定的任務，讓學生在完成任務的過程中發展能力。同時，通過小組間的競爭機制，激勵學生快速完成任務，使教學內容合理流動、水到渠成。教學中，為提高課堂教學的效率，教師的啟發、誘導貫穿始終。
學生的學法是“分析體驗 — 接受任務 — 合作探究 — 綜合運用”。
六、教學準備
多媒體網絡教室，學案，半成品作品。
七、教學過程
教學
環節 教師活動 學生活動 設計意圖
情境
創設
激趣
導入 同學們喜歡看動畫片嗎？播放“小破孩之七種武器”動畫，提問這個動畫是用什么軟件制作的？自己是否也想制作出如此精彩的動畫？
出示課題：動畫導演我來當——初識Flash軟件 圍繞問題思考并回答。 通過欣賞經典有趣的Flash動畫，調動起學習的興趣，激發學習動畫制作的創作欲望。
向學生介紹“一個法寶”、“三種武器”，打開“學案”先看一看。
一個法寶：
以同桌兩個同學為小組，共同發揮小組的智慧來學習。
三種武器：
1．向自己的合作拍檔求助。
2．使用“小錦囊”文件夾中的內容進行求助。
3．可以求助老師。 1．了解“一個法寶”、“三種武器”。
2．學習“學案”的使用方法。 通過“一個法寶”、“三種武器”和“學案”，為學生提供自主學習、合作學習的方法，為課堂教學打下基礎。
自主
合作
探究
學習 使用Flash軟件制作動畫就像導演一出戲一樣，自己就是這出戲的“導演”。
1．Flash軟件的啟動。
2．學生聯系以前學習過的軟件界面同Flash軟件界面進行比較，結合生活中的舞臺演出來介紹Flash中的相關概念，如幀、圖層等。
生活中的舞臺 Flash軟件中的名稱
舞臺 場景
后臺 庫
演員 元件
劇本 時間軸
結合Flash軟件界面、透明膠片、電影膠片分析學習圖層、幀等概念。 1．打開“學案”，自學認識Flash界面。
2．小組成員互相提問，說出Flash界面各部分名稱。
3．匯報學習成果。
用類比的方法引出Flash軟件界面的學習，通過形象的比喻將枯燥的界面認識有趣化、形象化。
1．創建“演員”（元件）
單擊菜單“插入”——“新建元件”——“圖形”，教師以畫一個圓為例講解操作方法。
2．移動“演員”（元件）
討論如何將自己剛才創建的“演員”動起來？以小組為單位，結合學案中的內容，嘗試讓自己的“演員”動起來。
3．小結評價反思升華
學生總結制作一個簡單Flash動畫的步驟。
（1）在動畫的起始幀，創作編輯元件，設置對象起始狀態。
（2）在動畫的結束幀，插入關鍵幀，編輯元件，設置對象結束狀態。
（3）右擊動畫中間任一幀位置，執行“創建補間動畫”。
1．學生觀看教師講解。
2．練習創建“演員”（元件）。
3．小組討論制作步驟。
4．匯報交流學習成果。 學生在自主嘗試的過程中掌握插入“元件”的方法，在匯報交流的基礎上加深認識。
通過小結，提煉制作動畫的步驟，以言語形式內化認知，形成技能。
遷移
應用 出示四個半成品，學生選擇一個創建練習。
“開動的汽車”
“上升的氣球”
“貓捉老鼠”
“灰太狼追喜羊羊”
1．學生從四個練習文件中選擇一個進行創作。
2．展示交流作品，學生自評，組間互評。 給學生一些半成品進行創作練習，實現對制作簡單Flash動畫方法的鞏固和應用。
展示
交流
多元
評價 邀請同學們展示制作的動畫，組織學生展示自己作品，教師注意及時點撥評價，引導不同小組間進行評價。
同學們展示自己制作的動畫，并簡單的說說制作方法和過程。 通過再次鞏固練習，加深對制作基本動畫步驟的領會。請其他組的同學說一說作品的優點和建議。
拓展
延伸
1．教師提出問題，能否讓氣球在移動的過程中由大變小？
2．如何實現？
3．學生演示總結。 1．學生討論交流。
2．學生嘗試探究尋找方法，結合學案中的內容和“三種”武器去開展學習。 由生活中的常識來引發技術上的操作，體現了技術是為解決生活問題的新課程理念。
鞏固所學知識，強化經驗，形成技能，培養學生利用信息技術解決問題的能力。
師生
總結
小結
評價 引導學生說說本節課中遇到了哪些問題，你是如何解決的。
引導填寫自我評價，單擊學案中的“評一評”，根據自己學習情況進行自我評價。
讓學生談談本節課的收獲。
登錄網站平臺填寫自我評價表。 學生自己對本課進行小結，實現對本節知識點的再次梳理。
通過評價平臺，以柱形統計圖形式列出，根據結果加以簡單的小結、評論，總結不足、表揚優點，為以后教學做鋪墊。
附：板書
初識Flash軟件
1．
2．制作一個簡單Flash動畫的步驟方法：
（1）在動畫的起始幀，創作編輯元件，設置對象起始狀態。
（2）在動畫的結束幀，插入關鍵幀，編輯元件，設置對象結束狀態。
（3）右擊動畫中間任一幀位置，執行“創建補間動畫”。
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