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視頻標簽：珍愛生命
所屬欄目：心理健康優質課視頻
視頻課題：初中心理健康教育《珍愛生命-生命之美》成都
教學設計、課堂實錄及教案：初中心理健康教育珍愛生命-成都棠湖外國語學校
●設計意圖：
“生命如夏花之絢爛”這是詩人泰戈爾贊美生命之美的詩句，但現在青少年中卻存在很多對生命漠視的現象。據相關調查研究表明，自殺是排在我國15——34歲青少年的死因原因中的頭號死因，超過車禍、疾病等，占到死亡率的26.04%。北京大學兒童青少年衛生研究所最新公布了一項全國性的調查結果：中學生5個人中就有一個人曾經考慮過自殺，占樣本總數的20.4%，而為自殺做過計劃的占6.5%。進入初中以后，孩子們的生心理發展迅速走向成熟，但心理發展卻相對落后于生理發展。他們的生理與心理、心理與社會關系的發展是不同步的，具有較大的不平衡性。他們面臨著成熟性與幼稚性、獨立性依賴性、向上性與盲目性的統一問題。他們在需要自尊但卻敏感脆弱；他們渴望獨立卻又自控力差，遇事缺乏理智、易沖動；他們渴望被人認可卻又容易盲目自卑，遇到挫折困難時，沮喪泄氣，甚至會選擇輕生。本次課程《生命之美》正是針對這樣的實際情況，依據積極心理學理念進行設計，旨在引發學生們對生命本身的一種積極的思考。
●活動目的：
1、認知目標：引導學生發掘人生各個階段的美，初步認識生命的意義；
2、態度和情感目標：使學生感受生命的可貴、生命的美好，形成積極的人生態度；
3、行為: 珍惜過過去的美好，把握現在的美好，規劃未來的美好，并用行動努力去實現。
●活動重、難點：
讓學生去發掘生命中的各個階段的美，初步理解生命的意義。
●授課年級：
七年級
●活動準備：
PPT 音樂短片 漫畫故事 學習單
●活動過程：
一、第一部分：感受生命之美 導入：音樂短片《幸福花開》
短片內容：3分鐘左右的配樂短片，展示了從一株太陽花破土、發芽、綻放，
再到各種花的爭相綻放的過程。
提問：同學們，你們覺得這個短片美嗎？ 哪些畫面讓你覺得很美呢，美在哪兒呢？請你思考后回答。
總結：這個短片確實很美，它的美是生命破土而出的美，它的美是生命綻放的美，它的美是各種花兒爭相怒放的美。那如果我們要給這種美取個名字，你覺得什么最合適呢？對，這種美就是生命本生的散發的光彩，這就是“生命之美”。
二、第二部分：尋找生命之美
正如同學們剛才總結的一樣，人的生命也可以分為不同的階段，每個階段都有鮮明的特點和獨特的美。接下來，讓我們一起來走進生命的樂章，尋找屬于我們生命各個階段的美麗。
（一）生命孕育之美
（學生獨白：我是從媽媽七百萬卵胞中殺將出來的前500強，和爸爸4-16億的精子中最杰出的一個結合而成的小生命。這時的我就像埋藏在地里的種子，媽媽的肚子是我成長的溫床。） 1、圖片呈現：媽媽懷孕的圖片
2、提問：請用一些詞語描述一下你看到這兩幅圖片的心情？
PPT呈現：生命孕育之美——爸爸媽媽生命的延續
——生命是一個奇跡，它是獨一無二的
（二）生命誕生之美
（學生獨白：經過媽媽辛苦的十月懷胎，終于伴隨第一聲啼哭，我順利來到了人世。我睜開混沌的雙眼，迎接這美麗的世界。） 1、圖片呈現：孩子出生時的照片
2、提問：當一個生命呱呱墜地時，給世界帶來了什么？
當一個生命呱呱墜地時，給家庭帶來了什么？
當一個生命呱呱墜地時，給小生命本身帶來了什么？
PPT呈現：生命誕生之美——為世界注入一個新鮮的血液
——給家人帶來了歡樂和希望
——給了小生命去體會感受多彩人生的機會
(三)生命成長之美
（學生獨白：我在家人的呵護下茁壯成長。成長是美麗，它是蝴蝶從蛹中破殼而出時，它是青蛙從蝌蚪進化時，它是一臉稚氣的我們成為熱血沸騰、青春個性的少年時 。）
1、發現成長中的美麗變化
提問：請同學們想想在成長的過程中，你感受到了哪些美麗的變化呢？
外在的(如：身高、外貌、聲音、力氣等)
內在的（如：自理能力、自信心等）
（過渡：在成長的過程中，我懂得了人生不是十全十美的，那些不如意使我的成長歷程奏起了煩惱交響曲。）
2、面對成長中不如意，學會積極轉化 ① 故事講述：
《黃美廉的故事》（見附件一）
提問：你覺得黃博士會怎樣回答學生的這個問題？
②學會意義換框法
煩惱：麻痹癥，模樣怪異，不能和其他孩子一樣玩耍、奔跑 （意義換框之后）：雖然我有麻痹癥，不能像其他孩子一樣，但真是這樣我有更多的時間做我喜歡的事情。我可以畫畫、寫稿，我可以和貓咪玩耍。 （意義換框之后）：雖然我的臉龐沒有其他人好看，但正是這樣會使別人更關注我的腿很美很長，我的性格很可愛。
③請將自己成長中的不如意進行意義換框
總結：生命中很多看似糟糕的事情，其實也有它另外一面，如果我們用積極的心態去看待，勇敢地去面對它、戰勝它，你會發現生活給我們帶來的別樣的美，它就像那雨后的彩虹，冬季的寒梅。
PPT呈現：生命成長之美——美麗的蛻變
——戰勝困難，學會獨立、學會堅強、學會樂觀 (四)生命綻放之美
（學生獨白：泰戈爾說：“生命如夏花般燦爛”，當我慢慢褪去青澀，開始走向成熟與獨立，這時的我猶如綻放的華朵，擁有著春華秋實厚重之美。） 提問：花朵綻放的時刻是美艷，請暢想一下你人生會在什么時候綻放？
PPT呈現：生命綻放之美——褪去青澀，走向成熟 —— 創造美好未來
（五）永恒的美
（學生獨白：花開花落，人生亦是如此。我的一生不一定要轟轟烈烈，但它一定要在時光的淘洗后，充滿歲月的芬芳，留下永恒的美麗。 ） 1、故事呈現：
漫畫《獾的禮物》（見附件二）
2、提問：獾給大家留下的是什么？
教師總結：獾的故事讓我對生命的美有了更高層次的理解。獾給大家留下的其實就是一種愛，一種給予。我們的生命因為愛和給予，變得更有價值，更美麗。
PPT呈現：生命永恒之美——愛和給予
教師總結：在這節課里我們一起尋找了生命各個階段的美，包括我們已經經歷的生命孕育之美和誕生之美，正在經歷的成長之美，以及我們期待的生命綻放之美和永恒之美。我們懂得生命是獨一無二的，生命是美麗絢爛的，希望同學們能珍愛生命，并用心去體會、去感受、去實現生命中的美。
●教學反思：
本堂活動課從總體來看主題明確、內容豐富、層次分明、學生參與性高。活動結合生命的五個階段，即生命的孕育、誕生、成長、綻放、結束，帶領學生們走一趟生命之旅，尋找生命各個階段的美好。活動通過多種方式進行，如短片欣賞、討論、案例解析、NLP訓練法等，在此過程中特別注重學生的自我體驗、自我感悟，以及生生之間、師生之間的相互啟迪。
本堂活動課是生命教育系列課程中不可缺少的一部分，它是一次生命教育，也是一次關于怎么認識和感受美的教育。因為只有當一個人懂得感受、體會、尋找生命中的美好和生命的積極意義時，他才能形成積極的人生態度，懂得去珍愛生命，活出精彩。 另外，在生命教育系列課程中我們還應該注重學生的價值觀輔導、挫折教育等，這樣才能使生命教育課程更具有系統性和實效性。
附件材料一：黃美廉的故事
有一個叫黃美廉的女子，從小就患上了腦性麻痹癥。這種病的癥狀十分驚人，因為肢體失去平衡感，手足會時常亂動，口里也會經常念叨著模糊不清的詞語，模樣十分怪異。醫生根據她的情況，判定她活不過6歲。在常人看來，她已失去了語言表達能力與正常的生活條件，更別談什么前途與幸福。但她卻堅強地活了下來，而且靠頑強的意志和毅力，考上了美國著名的加州大學，并獲得了藝術博士學位。她靠手中的畫筆，還有很好的聽力，抒發著自己的情感。在一次講演會上，一位學生貿然地這樣提問：“黃博士，你從小就長成這個樣子，請問你怎么看你自己的長相？你會不會覺得老天不公平？你有過怨恨嗎？”在場的人都暗暗責怪這個學生的不敬，但黃美廉卻沒有半點不高興，她十分坦然地在黑板上寫下了這么幾行字： 一、我好可愛； 二、我的腿很長很美； 三、爸爸媽媽那么愛我； 四、我會畫畫，我會寫稿； 五、我有一只可愛的貓；…… 最后，她以一句話作結論：我只看我所有的，不看我所沒有的！
附件材料二：漫畫故事《獾的禮物》
年紀好老好老的獾喜歡幫助大家，獾看見快樂奔跑的土撥鼠和青蛙，他覺得自己是乎又比以前老了許多。有一天，吃過晚飯獾坐在搖椅上睡著了，并做了一個美夢。第二天清晨，狐貍帶來了壞消息，獾死了。冬天來臨，雪不停地下著。當春天來臨時，大家聚在一起談的都是獾的事情。土撥鼠告訴大家：“獾教我用一張紙剪出了很多只手拉著手的土撥鼠”；青蛙告訴大家：“獾教會我溜冰”；狐貍說：“獾教我打領帶”；兔子太太說：“獾教我做姜餅”。土撥鼠對著山谷輕輕地說：“謝謝你，獾留下這么好的禮物給大家。”
附件材料三：學生學習單
《生命之美》學習單
一、第一樂章
請用恰當的詞語描述你看到圖片的感受：
二、第二樂章
你覺得一個小生命的誕生給世界帶來了什么？
_______________________________________________________________________________ 你覺得一個小生命的誕生為家庭帶來了什么？
_______________________________________________________________________________ 你覺得一個小生命的誕生給她（他）本身帶來了什么？
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三、第三樂章
發現你成長中美麗的變化: 外在的：
_______________________________________________________________________________ 內在的：
_______________________________________________________________________________
成長中的不美麗因素（煩惱）
意義轉換
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四、第四樂章
請描述你生命綻放的時刻
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五、第五樂章
獾帶給大家的是什么？
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
