視頻簡介：
視頻標(biāo)簽：人類的起源和發(fā)展
所屬欄目：初中生物優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中生物人教版七年級下冊第四單元第一章第一節(jié)《人類的起源和發(fā)展》廣東省 - 佛山
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初中生物人教版七年級下冊第四單元第一章第一節(jié)《人類的起源和發(fā)展》廣東省 - 佛山教學(xué)設(shè)計
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人類的起源和發(fā)展...初中生物 人教課標(biāo)版
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)
1、說出人類起源于森林古猿，人類是在與環(huán)境的相互作用中進(jìn)化來的。
2、嘗試采用對比的方法，比較四種現(xiàn)代類人猿與人類的異同；描述人類在起源和發(fā)展過程中，在形態(tài)、使用工具等方面發(fā)生的變化。
（二）能力目標(biāo)
1、嘗試區(qū)分事實、觀點。
2、在討論交流中培養(yǎng)思考、觀察、分析和語言表達(dá)能力。
（三）情感目標(biāo)
1、認(rèn)同人類起源與發(fā)展的辨證唯物主義的觀點。
2、培養(yǎng)愛護(hù)類人猿等瀕危動物的情感和人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點。
學(xué)情分析
1、學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)在13-14歲之間，這個年齡段學(xué)生的注意力已比較集中，喜歡看生動有趣的圖象、思維想象力豐富，求知欲強(qiáng)。因此在教學(xué)上，利用多媒體播放多種圖片、錄像、美妙的音樂，旨在增強(qiáng)課堂趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、這個年齡段的學(xué)生好奇心、好勝心強(qiáng)，因此在教學(xué)上，利用小組PK的形式，通過搶答和必答，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情和無限的潛能。
3、到七年級第二學(xué)期的時候，學(xué)生已基本上掌握了學(xué)習(xí)生物的方法，具有一定的生物學(xué)知識和分析能力。于是，我對教材進(jìn)行了處理，把文中的敘述部分具體化了，采用一些生動的圖文資料及視頻，課堂劇場等讓學(xué)生通過直觀觀察、模仿、比較、分析，總結(jié)出人類的進(jìn)化過程。
教學(xué)過程：
活動1【創(chuàng)設(shè)情境引入新課】人類和類人猿的共同祖先是森林古猿。
教師：播放女媧造人的一段視頻，請學(xué)生猜測它的名字。導(dǎo)出女媧造人和上帝造人，進(jìn)而引出神創(chuàng)論和進(jìn)化論，再引出人類和類人猿的共同祖先是森林古猿。
學(xué)生： 觀看視頻、回答問題。
活動2了解人類的近親現(xiàn)代類人猿。
教師：播放四種現(xiàn)代類人猿的圖片，請學(xué)生仔細(xì)觀察后說出它們的名字，然后小組討論P3的觀察與思考：1.這些類人猿今天分布在地球的哪些地方？它們的生活方式有什么共同點？
2.類人猿在形態(tài)結(jié)構(gòu)上確實與人有許多相似，但究竟在哪些方面和人有根本的區(qū)別呢？
3.人類的數(shù)量在急劇增加，而類人猿的數(shù)量日益減少，為什么會這樣呢？
學(xué)生：觀察四種現(xiàn)代類人猿形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，說出它們的名字。開動腦筋，思考問題，闡述自己的觀點（相互補(bǔ)充、完善）互相交流。
活動3人類起源于森林古猿的證據(jù)
教師：科學(xué)的觀點不同于傳說，人類起源于森林古猿，有沒有證據(jù)？
學(xué)生回答：化石
教師：請學(xué)生請閱讀書本P4說出化石的概念，并介紹“露西”少女化石和東非人頭蓋骨化石和遺物。順便介紹P7科學(xué)家的故事。說出我們國家也古人類化石也非常豐富。請學(xué)生思考是否還有其他證據(jù)。
學(xué)生回答：地質(zhì)考察學(xué)方面還有證據(jù)。
教師：地質(zhì)學(xué)家的研究結(jié)果是1千萬到2千萬年前地殼劇烈運動和氣候劇烈變化，形成了東非大裂谷，而古人類學(xué)家也在東非大裂谷發(fā)現(xiàn)了很多早期古人類化石。兩方面的研究顯示，人類起源于此。
活動4從猿到人的進(jìn)化
教師：不得不下地生活的森林古猿，下地后發(fā)生什么樣的變化呢？看圖4-4人類起源與發(fā)展示意圖，按順序給圖編號1-7，各組認(rèn)真討論各圖的形態(tài)結(jié)構(gòu)、勞動工具、衣著等方面情況。并找好一個代表出來扮演該組指定的圖。
教師給表演的同學(xué)拍照，并馬上放到電腦桌面，
讓同學(xué)觀察對比。
學(xué)生：①開動腦筋，闡述自己的觀點（相互補(bǔ)充、完善）
②學(xué)生代表上臺模仿指定圖片。請其他同學(xué)就模仿情況打分，選出最佳演員。
③各小組搶答從猿到人的進(jìn)化過程中形態(tài)結(jié)構(gòu)、勞動工具、衣著等方面的變化，其他組可以補(bǔ)充、完善。
教師：指導(dǎo)學(xué)生歸納出從猿到人的進(jìn)化過程中形態(tài)結(jié)構(gòu)、勞動工具、衣著等方面的變化。并小結(jié)：
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下地生活的森林古猿由于環(huán)境和氣候的變化，逐漸進(jìn)化成人類，而仍然生活在森林的那部分森林古猿逐漸進(jìn)化成現(xiàn)代類人猿。
2、環(huán)境能影響生物，生物能適應(yīng)環(huán)境也能改變環(huán)境。
活動5.1學(xué)以致用
教師：播放黑猩猩圖片，并提問：黑猩猩還能變成人嗎？
學(xué)生：搶答
屏幕顯示毛人圖片
教師：在現(xiàn)代人類中，偶爾會出現(xiàn)身披長毛的毛人或者長有尾巴的小孩。請嘗試說明為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
學(xué)生：搶答
活動5.2鞏固訓(xùn)練
1、下列動物不屬于類人猿的是
A、森林古猿 B、長臂猿 C、猩猩 D、黑猩猩
2.有關(guān)人類的起源,下列說法正確的是
A.人類是由上帝創(chuàng)造的 B.人是女媧用泥捏出來的
C.人類是自然產(chǎn)生的 D.人是由森林古猿經(jīng)過長期進(jìn)化而來
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按照進(jìn)化論的說法,下地生活的森林古猿經(jīng)過若干年后，身體發(fā)生了一系列變化：下列敘述不正確的是
A.后肢變得粗壯 B.前肢攀援能力得到提高
C.前肢更加靈巧,適于制造工具 D.大腦結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜
4.下列陳述中,屬于事實的是
A.人類起源于類人猿 B.北京猿人是中國人的祖先
C.古人類化石“露西”是在非洲發(fā)現(xiàn)的
D.亞洲直立人是從非洲遷徙過來的 5.森林古猿變成人,與以下哪種因素關(guān)系最密切
A.制造簡單工具 B.能夠用樹枝石塊來獲取食物、防御敵害
C.四肢越來越發(fā)達(dá) D.地殼劇烈運動,森林大量消失
活動5.3分析煮豆燃萁，情感升華
教師和學(xué)生齊讀：課本P7.曹植七步詩：“萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！”
教師提問:人猿同祖，人類應(yīng)當(dāng)怎樣對待珍稀、瀕危的現(xiàn)存猿類呢？
學(xué)生：搶答
教師總結(jié)：人類應(yīng)理智地運用自己改造生物圈的能力，保護(hù)生物，保護(hù)自然環(huán)境，建立現(xiàn)代類人猿保護(hù)區(qū)，使類人猿能夠在生物圈中生存發(fā)展下去。保護(hù)生物就是保護(hù)人類自己。
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